与人交往是孩子日后成才的重要能力之一，未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往和活动的能力:一个孩子，不管他有多么聪明，能力有多强，如果不懂得如何与人交往合作，那也只能是一个“孤家寡人”式的神童，这种孩子,将来也不可能有多大的作为，做出什么惊天动地的事来，即使他是一个所谓的神童。因为，任何一个人，仅依赖于自己个人所学的知识和技能，而不懂得与人交流合作，他的潜能终究无法完全施展出来，而失去创造更大效益的可能。因此，《3—6岁儿童学习与发展指南》明确把“人际交往和社会适应”作为幼儿学习的主要内容。
而现在的孩子，由于家庭环境和教养方式的不同，在人际交往与合作方面，不同程度的存在着一些问题：或不合群、或自私等影响社会化进程的表现。那么，在一日活动中，我们应该怎样做才能更好地培养幼儿的交往合作能力？
一、 创设活动环境，营造交往氛围，鼓励幼儿与同伴大胆交往、学会合作
1.通过自带玩具学习交往方法
同伴交往是幼儿社会化的重要途径。《指南》指出：“幼儿在与成人和同伴的交往中，不仅学习如何与人相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力”。幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥个体活动的积极性、主动性和创造性，从而更好地认识自己，评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。
在家庭中，孩子一般仅限于与家人交往，进入幼儿园后，交往范围扩大，这就需要他们学会与同伴交往、学习分享与合作，这一点，《指南》在3—6岁各年龄段幼儿的人际交往目标上都有明确要求。
儿童教育家陈鹤琴先生曾说过:“玩具是孩子的天使”。玩具对于孩子何等重要，毋庸置疑。
为了让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣，我们要求幼儿每周两次从家里带一样自己心爱的玩具到幼儿园，让幼儿在集体面前把玩具的名称、性能和玩法介绍给大家，这样既锻炼幼儿的胆量，也使幼儿的语言表达能力得到锻炼和提升。活动中，我们让幼儿讨论“你想怎样玩这个玩具”、“这个玩具怎样玩最好玩”、“你怎样和同伴合作玩”、“别人想玩你的玩具时该怎么办”、 “你拿到同伴的玩具该怎么说”、“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说出自己的想法，从而明白与人相处的正确方法；同时，我们还在全体幼儿中开展“合作、友爱、大方”等活动，使幼儿懂得了“不能随便拿别人的东西”“对别人的东西要爱护、”“好的东西大家分享才更快乐”等等。现在，看见别人好玩的玩具，孩子们会用自己的玩具跟小朋友交换玩，或者和小朋友商量着一起玩，还学会了等待。
家园配合，培养幼儿交往的良好习惯，体验交往的乐趣
苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”。幼儿交往能力的培养是一个长期的连续过程，教师只有争取家长的配合，形成教育合力，才能取得较好的效果。
在幼儿的一日活动中，我们仔细观察幼儿的表现，启发他们与同伴友好交往，并及时鼓励幼儿积极的交往行为。例如：翔翔性格特别内向，很少和老师说话，也不会与同伴交往，常常一个人独处。老师一方面与家长取得联系，了解幼儿在家里的情况，及时反馈幼儿在园情况，请家长配合老师帮助幼儿矫正内向的性格。他的母亲就积极参与为他创造各种与小朋友交往的条件和机会：首先，家长让孩子带新玩具、图书、糖果等到幼儿园与小朋友一起分享，鼓励孩子与其他幼儿交往，回家后，家长再鼓励孩子把在幼儿园交到的朋友以及和朋友玩的情况告诉家长，这样，家长既了解了孩子，又使孩子在分享中体验与同伴交往带来的快乐。
3.通过开展亲子游戏活动、亲子运动会，让幼儿在不同的环境和氛围中感受与小朋友交往合作的乐趣。
为了让幼儿的交往合作能力得到有效提升，结合我园“三亲”课程的开展，我们每学期组织幼儿和家长开展一次走进大自然的亲子游活动和一次亲子运动会，让幼儿在玩乐的同时学习交往和合作，并且体会合作的重要性，从而学会合作。同时，幼儿在看一看、玩一玩、讲一讲中，丰富了语言和知识，也使幼儿之间建立起平等友好的关系，学会了交往、分享和合作，体验到交往合作的乐趣。
开展跨班、跨年龄段的混龄活动，让幼儿在陌生的环境中锻炼自己。
1.通过节日活动增加交往的机会
愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，增强幼儿交往的主动性，节日活动为幼儿提供了交往的机会。俗话说“孩子盼过年”，节日里最开心的就是孩子了。通过带孩子参观，与孩子一起布置节日环境，说节日、画节日、过节日，畅谈节日的所见所闻，较好地将幼儿的兴趣需求与有目的、有计划的教育整合为一体，促进了幼儿多种能力的发展与提高，创造了愉悦的交往氛围。如在开展庆“国庆”的活动中，为了提高孩子的交往能力，我们开展同年级间或参与到其他年级组共同联欢的庆祝活动，大家在一起共同表演节目，共同体验节日的快乐，在本期开展的“庆国庆”活动中，由于天下雨，致使年级组室外联欢的计划落空，但“一切为了孩子”的宗旨，使老师不放过任何一个帮助幼儿扩大交往范围，提高交往能力的机会，决定每个班都把自己班上的孩子分成三份，分别派到其他班上参加庆祝活动，这样，每个班都有三个不同班的小朋友在一起庆祝，大家分别表演了各自不同的节目，孩子们不但学到了新知识，认识了新朋友，而且通过这种方式既体验到节日的快乐，又提高了幼儿交往能力。我们还让幼儿随着《邀请舞》的音乐，去邀请小朋友和老师，师生、同伴载歌载舞，使幼儿在欢快的乐曲声中既享受到节日的快乐又体验到交往的乐趣。
在庆祝“六一”活动中，为了让幼儿体验到同伴之间友好相处、互相帮助的快乐，发展幼儿交往能力，我们为幼儿精心设计了全园性的游园活动，有“大带小”的小吃一条街，有“我是小画家”、“娃娃家”等，不同年龄、不同爱好的幼儿在一起，使幼儿在不同的交往情景中，与不同的交往对象进行交往，从而有效地促进了幼儿交往能力的发展。
2.通过开展区域性游戏，扩大交往范围，提高幼儿交往能力
《指南》指出：“游戏是幼儿同伴交往的主要形式，许多学习是在游戏时发生的。因此幼儿园应提供充分的时间让幼儿一起游戏，一起开展各种需要互动合作的活动，让他们在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成对己对人的正确态度。”随着幼儿年龄的增长，当幼儿有了一定的交往能力时，以班级为单位的小集体游戏就无法满足他们模仿社会活动的需要了。为了扩大幼儿的交往范围，我们在全园开展了“跨班区域性角色游戏活动”的研究，这种游戏可自由组合伙伴，可以不受时间、地点、材料、人数的限制，幼儿可以以不同的身份和角色参与到游戏当中，激发了孩子的兴趣，提高了孩子参与游戏的积极性，孩子通过与不同的小朋友交往，学会了交往技能，提高了语言表达能力，活动效率和交往能力明显提高。
3.利用传统游戏激发幼儿交往的兴趣，培养幼儿的交往和合作能力。
一些流传于民间的游戏由于其内容和形式多样，种类多，深得人们的喜爱。一般做游戏都需要同伴间的互相配合才能完成，对提高幼儿的合作能力有很大的作用。例如语言游戏中的“张打铁，李打铁，打把剪刀送姐姐……”，儿歌趣味性强，朗朗上口，两人边念儿歌边拍手，幼儿不但心情愉快，同时又增进了同伴间的情感交流。体育游戏中的“炒黄豆”，“老鹰捉小鸡”等，也需要同伴间互相配合，还能锻炼幼儿的动作灵活性，提高幼儿动作的协调性，更愉悦了身心，幼儿的团结协作性也得到了提高。
未来社会是个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，它不是个动向的过程，它需要我们教师做个有心人，为幼儿创设良好的生活环境、游戏环境，为幼儿创造交往合作机会，指导幼儿掌握交往合作技能，帮助孩子学习如何与人接触交往，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。
