可能大部分的父母会像阿文的爸爸妈妈那样，在面对孩子各种想象的游戏时表现的爱答不理，有时甚至会指责孩子不切实际的想法和做法。可是，想象力是智力的构成因素之一，是创造新形象的能力。也是智力活动的翅膀，是创造的先导。幼儿借助想象对类似的事物进行推断，可以认识从未见过又不可能见到的事物，发展创新能力。因此，父母不能忽视孩子在想象力初期时的表现，更应该适当的锻炼孩子的想象力。
想象的发生和儿童大脑皮质的成熟有关。两岁前的孩子脑发育很不成熟，两岁左右大脑神经系统的发展趋于成熟，儿童在头脑中有可能储存较多的信息材料。而儿童语言的发生，是儿童想象的重要因素。词具有概括性，词和它所代表的具体事物之间有着广泛的联系。而想象正是借助于词的这种概括性联系，对各种具体事物在大脑皮质所留下的痕迹及其相互之间的联系进行加工改组、重新配合。
所以，一岁半至两岁，儿童基本具备了想象的基础。尤其是面对像绘本中阿文一样两岁多又处在违拗期的孩子，父母更是需要耐心的培养。
比如，在孩子跟我们分享她的想象游戏时，我们可以有这样的互动：
- “妈妈，看我是虎妞（老虎的爱称），啊呜。”“虎妞好害怕啊，不要吃妈妈呀！”
- “我是公主！”“嗯，参见公主。漂亮的公主是不是需要把手洗干净，牙齿刷干净才更漂亮呢？”
这种及时的回应，是对孩子的一种尊重和爱，能让孩子更好的去发展她的想象力和思维。相反如果我们看不见孩子的快乐，甚至觉得这是一种打扰行为，那我想这个孩子久而久之也不愿再去分享她的快乐。
在孩子大些，比如过渡到幼儿园阶段，我们可以通过故事续编等鼓励孩子自己大胆想象，并用语言表述自己的想象，让他们在活动中体验创造的自豪和快乐，培养孩子爱动脑筋的好习惯。所以，语言发展不仅仅是语言表达的重要部分，也是想象的重要因素，那么在日常生活中，父母就要多鼓励孩子表达自己的想法，多跟孩子交流，不仅锻炼了孩子的语言表达能力，更是在语言中丰富了孩子的想象力。
写在最后《阿文的小毯子》虽然只是篇幅较短的绘本故事，简简单单的几句话几分钟就能结尾。但却在阿文和小毯子一起一落的故事中，让我们看到并感受到一个小孩子在成长阶段的真相——一个有着成长依恋的孩子，在爸爸妈妈和邻居阿姨的眼中已是个长大的孩子，却不能再有自己心爱的小毯子。
但孩子终究是孩子，无论别人怎样的想法和做法，他都不会丢弃和他朝夕相处的小毯子，因为那是他童年的好朋友。而阿文的爸爸妈妈也是在一次次的挫折中最终接纳了成为孩子童年依恋物的小毯子，最后做成小手绢让阿文上学时能够带在身边。父母最终智慧的爱不仅安慰了伤心的孩子，而且收获了更美好的亲子关系，同时也让孩子在想象力初期得到更好的发展。
当然，绘本的阅读不仅仅在于它的内容，最重要的是绘本带给父母和孩子一起共读的快乐时光，让我们在陪伴孩子阅读的同时，更多的去发现孩子，去真正的走进了解孩子。
正如作家粲然在《骑鲸之旅》亲子共读一文中说到：共读，归根到底不在“读”，书只是通往心灵的“途径”。骑鲸之旅重要的，是彼此怀着温柔的心共同寻找和经历。只要让孩子感觉到共读过程中的爱与被爱，让真与美降临在他们心田，让幻想王国在他们灵魂里扎根，那么哪怕仅仅读了一本书，这趟骑鲸之旅都是奇妙殊胜的。
那么亲爱的屏幕前的您，是否准备好和孩子一起畅游在《阿文的小毯子》这本知识的海洋里呢？欢迎您阅读后的心得体会，留言一起交流。
