第五课《搭石》
这篇课文也是保留篇目,文章条理清晰,通过描写农村生活中几个平凡的极具画面感的场景,处处体现乡亲们美好淳朴的情感。
需要注意的是第二单元是一个“阅读策略”单元,编者通过四篇文章的编排,逐步让学生们学习提高阅读速度的方法。
这里的提高阅读速度,不是一味追求阅读速度,不等同于“快速阅读”。老师重在关注和指导孩子们的阅读过程,孩子们自己阅读时有“速度意识”,提高阅读效率。
第五课《搭石》
这篇课文也是保留篇目,文章条理清晰,通过描写农村生活中几个平凡的极具画面感的场景,处处体现乡亲们美好淳朴的情感。
需要注意的是第二单元是一个“阅读策略”单元,编者通过四篇文章的编排,逐步让学生们学习提高阅读速度的方法。
这里的提高阅读速度,不是一味追求阅读速度,不等同于“快速阅读”。老师重在关注和指导孩子们的阅读过程,孩子们自己阅读时有“速度意识”,提高阅读效率。
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