阅读教学是语文教学中将学生、教师与文本联系起来并使之进行对话沟通的过程。阅读训练是指在教师的引导下有目的，有计划进行的阅读活动，由教师启发引导，学生对阅读内容进行阅读、理解、感悟,认识与再创造。其目的是培养学生对语言文字的认知能力，增加语感，激发学生阅读兴趣，提高理解能力，丰富其情感体验与审美体验。
阅读是一项遵循规律，形成技能的过程。这一过程中，包括获取信息、整体感知、形成解释、作出评价。阅读过程也是思维的训练过程，在阅读训练过程中运用创意思维,形成创意能力，能够更好地提高阅读效果。
小学生阅读能力是在建构阅读体系，实施策略阅读的过程中逐步提升的。到了小学毕业阶段，创意运用更加明显，统编教材中，许多课后思考训练题和文前提示语都体现了创意运用的能力。因此，小学前五个年级，应该为六年级打基础的，我们更应该明白，统编教材中，1—5年级学生创意运用能力也是有所侧重的。
一 年 级
一年级学生创意运用能力的体现是比较简单的，主要包括词语的有效拓展，内容的简单延伸，还有简单的综合性运用。
如识字课③《小青蛙》课后思考题二、想一想，填一填。
睛 情 晴 清 请
眼睛 ——问 ——水 ——天 心——
课文《树和喜鹊》课后思考题二、读一读，记一记。
泡泡语说：像“安安静静”这样的词语我还能说几个。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静。
课文《怎么都快乐》课后思考题二、读一读，说一说。
泡泡语说：我还能说这样的词语。
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
课文《小猴子下山》课后思考题三、读读做做，再选几个词各说一句话。
掰扛扔 摘 捧 抱
课文《棉花姑娘》课后思考题三、读一读，照样子说一说。
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的————
雪白雪白的棉花 雪白雪白的————
课文《荷叶圆圆》课后思考题三、读一读，写一写。
荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果————，————。
课文《一分钟》课后思考题三、一分钟能做什么？
泡泡语说：我一分钟还能……
1、我一分钟能走（ ）步。
2、我一分钟能写（ ）个字。
识字课②《姓氏歌》课后思考题二、照样子做问答游戏。
泡泡语说：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
你姓什么？我姓张。你姓什么？我姓方。
什么张？弓长张。 什么方？方向的方。
识字课②《姓氏歌》选做题：说一说班里的同学都有哪些姓性。
课文《我多想去看看》课后思考题三、以“我多想……”为开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
课文《端午粽》课后思考题二、你知道关于端午节或粽子的故事吗？和同学说一说。
识字课《操场上》课后思考题二、你喜欢什么体育活动？和同学说一说。
课文《动物王国开大会》课后思考题二、读一读，说一说。
通 知
4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
4月20日
时间：——————地点：————————
参加人：——————事情：————————
通知人：——————
通知时间：—————
《小壁虎借尾巴》选做题：和同学分角色演一演这个故事。
二 年 级
二年级学生创意运用能力的体现，除了对词语，以及内容有了简单的创意之外，而且是在能够形成简单解释的基础之上进行的，思考训练题的设计为创意运用提供了依据与源头。
如：识字课《神州谣》课后思考题二、读句子，注意加点的词。
泡泡语说：“耸”让我感受到了……
黄河奔长江涌 长城长 珠峰耸
《“贝”的故事》课后思考题三、看图，猜猜加点的字偏旁与什么有关。
铜镜 珠宝
课文《中国美食》课后思考题二、用部首查字法查下面的字，再说说你的发现。
炉 焰 烫 煲 焦 烹
课文《我是一只小虫子》课后思考题二、读一读，注意加点的字，说说你的发现。
屁股 脾气腹部胳膊 肩手臂 胃 肾
课文《古诗二首》课后思考题二、读一读，填一填。
————莺飞———，拂堤杨柳醉————。
不知细叶谁裁出，———————————。
课文《雷雨》课后思考题三、读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。
毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
课文《沙滩上的童话》课后思考题二、根据开头编故事，试着用上下面的词。
1、在一片沙漠里，有……
2、从前，有一座大山……
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻
火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
课文《小马过河》课后思考题二、试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊
驮 挡住 为难
突然 拦住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
课文《找春天》课后选做题：你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段或第8自然说一说。
课文《开满鲜花的小路》课后思考题二、读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。
1、门前开着一大片五颜六色的鲜花。
2、房子旁边——————。
3、山坡上————————。
课文《开满鲜花的小路》课后思考题三、课文中“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么也是美好的礼物？
课文《雷锋叔叔，你在哪里》课后思考题三、读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。
1、沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……
2、顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……
课文《千人糕》课后思考题二、我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
识字课《传统节日》课后选做题：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？
课文《彩色的梦》课后思考题二、你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想象的内容用几句话写下来。
课文《枫树上的喜鹊》课后思考题二、看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“————————————————————。”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是说：“—————————————————————。”
课文《寓言二则》课后选做题：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。
课文《要是你在野外迷了路》选做题：生活中还有哪些辨别方向的办法？可以请教周围的人。
课文《大象的耳朵》课后思考题三、“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。
课文《蜘蛛开店》课后思考题二、接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。
课文《青蛙卖泥塘》选做题：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
课文《祖先的摇篮》课后思考题二、想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
课文《当世界年纪还小的时候》课后思考题二、选一个开头，接着往下讲。
1、这世界还相当有秩序……
2、很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
三 年 级
三年级学生能初步借助文中的表达形式，丰富自己的语言表达；能利用文本中的多个信息初步解决学习和生活中的问题。创意运用内容基本标准：①学习运用优美句段的能力。比如：仿写优美句段的能力。②处理信息解决相关问题的能力。比如：利用信息处理和解决相关问题（详细复述故事）。
如：课文《燕子》课后思考题二、读一读，记一记，再说几个这样的词语。
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
课文《鹿角和鹿腿》课后思考题二、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
课文《火烧云》课后思考训练题三、读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。
红通通 葡萄灰 半紫半黄
金灿灿 茄子紫 半灰半百合色
课文《肥皂泡》课后思考训练题三、读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
1、借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
2、到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
3、或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
课文《漏》思考训练题三、借助下面的示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。
老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
虎驮着贼，贼骑着虎。
虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。
虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
老公公老婆婆再说“漏”。
课文《荷花》小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
课文《花钟》小练笔：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
牡丹花 向日葵 蝴蝶兰
课文《我们奇妙的世界》小练笔：读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。
1、雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
2、黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿茵。
课文《纸的发明》选做题：我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就。如，张衡发明了测验地震的仪器——地动仪；祖冲之把圆周率的计算精确到了小数点后第七位；毕昇发明了活字印刷术。查找相关资料，和同学交流。
课文《赵州桥》选做题：你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学交流。
课文《我变成了一棵树》课后思考训练题二、如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
课文《慢性子裁缝和急性子顾客》选做题：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。
课文《守株待兔》课后思考题三、读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？阅读链接《南辕北辙》。
课文《陶罐和铁罐》课后思考题四、读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。阅读链接《北风和太阳》
略读课《枣核》文前提示语：默读课文，用自己的话复述这个故事。如果有兴趣，试着续编这个故事。
四 年 级
四年级学生能够借助文中的表达形式，丰富自己的语言表达；能够利用文本中的多个信息解决学习和生活中的问题。
如：课文《文言文两则》课后思考题三、照样子，根据课文内容填一填。
泡泡语：用这样的方法，我能更好地学习文言文。
胤恭勤不倦。（疲倦）
家贫不常得油。（ ）
传世李太白读书山中，未成，弃去。（ ）
课文《乡下人家》选做题：你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
课文《飞向蓝天的恐龙》课后小练笔：读一读注意加点的部分，照样子写一段话。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
课文《白桦》活动提示：这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。
还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写完后和同学交流。
《猫》小练笔：读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
课文《巨人的花园》小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
课文《琥珀》课后思考题三、“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说下面推测的依据是什么。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。
课文《飞向蓝天的恐龙》课后思考题二、假如你是一位解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？
课文《“诺曼底号”遇难记》课后思考训练题三、哈尔威船长的英雄壮举，让您对生命有了怎样的体会？
课文《宝葫芦的秘密》课后思考题二、奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
略读课《在天晴了的时候》文前提示语：有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
课文《琥珀》课后思考题四、读下面的“阅读链接”，找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。
“阅读链接”：如果你留心观察一些裂开的或受过损伤的松柏类或桃树、槐树的树干，会发现树干上分泌出了黄色透明的树脂，它们便是琥珀的前身。正是这些树脂经过漫长的岁月，最终形成了琥珀。
……
———根据王文利的《琥珀物语》相关内容改动
课文《绿》课后思考题三、艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。
“阅读链接”：雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
————选自宗璞的《西湖漫笔》
课文《猫》阅读链接：读下面的“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说：“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追逐它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动作种种的遐想。
——选自夏丏尊的《猫》有改动
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪的叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。
——选自周而复的《猫》有改动
课文《白鹅》课后思考题四、读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
“阅读链接”：白公鹅
要是可以把军衔授给禽类的话，这白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样，然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放在地上。……
———本文作者是俄国的叶•诺索夫，有改动。
课文《“诺曼底号”遇难记》“阅读链接”
挑 山 工
在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
……
——本文作者冯骥才，有改动
略读课文《黄继光》“阅读链接”
祖国我终于回来了
钱学森是我国杰出的科学家。他早年留学美国，以优异的成绩获得了博士学位，成为航空工程和空气动力学专家。他在火箭研究方面取得了很大进展，被美国麻省理工学院聘为终身教授。在美国，金钱、地位、名誉他都有了。
……
———选自刘敬智的《钱学森——中国人的骄傲》
课文《短诗三首》活动提示：诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力，
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本、把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。
课文《白桦》选做题：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物相关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
课文《纳米技术就在我们身边》选做题：如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方？发挥想象说一说。
课文《海上日出》选做题：有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。一
课文《宝葫芦的秘密》《宝葫芦的秘密》选做题：当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
五 年 级
五年级学生创意运用能力方面：①借助文中的表达形式，丰富自己的语言表达；②选择文本中的多个信息，有效解决学习和生活中的问题。
如：课文《景阳冈》课后思考训练题三、用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
课文《手指》小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
课文《古诗三首》选做题：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
课文《军神》课后思考训练题四、从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。
课文《草船借箭》课后阅读思考训练题三、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
课文《自相矛盾》课后思考训练题四、用自己的话讲讲这个故事。
课文《田忌赛马》课后思考训练题一、默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
课文《手指》课后思考训练题三、作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
略读课《月是故乡明》文前提示语：自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。如果有兴趣，再搜集一些思乡的古诗，和同学交流。
略读课《红楼春趣》阅读链接：从小我就欢喜放风筝，故一切风筝好像都同我有一点缘分。但一个风筝能到我的手中，不是一件很容易的事情。第一得把零用钱慢慢集存起来，才能买得一个放得起的风筝。第二住在城里没地方可放，等到有风了，还得央求听差替我们爬上房顶，或用叉杆兜起，高高地摇着。有时候父亲有正经事情叫他们做，放风筝自然是儿戏，我们便只好望空着天上的好风了。
……
————选自林庚的《风筝》，有改动
课文《威尼斯的小艇》课后思考训练题四、读下面的“阅读链接”，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。
威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉得：这里没有汽车，要到哪儿，不是搭小火轮，便是雇“刚朵拉”。大运河穿过威尼斯，相反写的“S”这就是大街。
……
————选自朱自清的《威尼斯》有改动
威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。……
————选自法国乔治•桑的《威尼斯之夜》，有改动
课文《军神》“阅读链接”
丰 碑
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，严寒把群山冻成了一个大冰坨，狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的将是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。
这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着……
略读课《红楼春趣》阅读链接：从小我就欢喜放风筝，故一切风筝好像都同我有一点缘分。但一个风筝能到我的手中，不是一件很容易的事情。第一得把零用钱慢慢集存起来，才能买得一个放得起的风筝。第二住在城里没地方可放，等到有风了，还得央求听差替我们爬上房顶，或用叉杆兜起，高高地摇着。有时候父亲有正经事情叫他们做，放风筝自然是儿戏，我们便只好望空着天上的好风了。
……
————选自林庚的《风筝》，有改动
课文《草船借箭》课后思考训练题四、阅读下面的“阅读链接”，找出课文中对应的段落。
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。曹传令曰：“重雾迷江，彼军勿至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，已差弓弩手在前寨放射；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放射；箭如雨发。……
———选自元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回
课文《祖父的园子》课后思考题三、读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。
“阅读链接”：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十岁了，我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。……
——选自萧红的《呼兰河传》，有改动
课文《田忌赛马》选做题：历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。
课文《青山处处埋忠骨》课后思考训练题三、历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
创意运用能力是有基础的，是在获取信息、整体感知、形成解释、作出评价基础上进行的，也是通过几个课后思考训练题体现出来的，有的还是一个课后思考训练题通过多方面体现出来的。
当然了，无论是低学段、中学段还是高学段，统编教材课后思考训练题和文前提示语也是综合性的，我们需要区别对待，有一个比较清醒的认识与了解，在阅读教学中逐步进行，能力逐步提升，因此，五个阅读维度不可能区分得那么清晰。
