后来的后来，我和张师傅的女儿，还有他们两口子一起完成了那几项高难作业，张师傅打算付给我酬劳被拒绝后，转而送给我一袋面粉加10斤鸡蛋作为感谢。
张师傅再三强调一定要我收下，不然以后不敢请我帮忙了，以后路还长，女儿的作业指不定还出什么“幺蛾子”呢。好吧，却之不恭，我最后还是收下了。
孩子写作业，家长别加戏
寒假的家长群里（没有老师）总是特别热闹，大家积极讨论着今年的拓展作业有多离谱，希望可以通过群策群力找到应对作业的高效途径，当然也夹杂一些不可避免的吐槽。
“今年又让做寒假生活PPT，这作业就是为难家长呢！如果我们不帮忙找素材，处理图片，孩子几天都完不成，就算勉强完成了，也粗糙得不能看，怎么拿的出手？哪里评得上优秀作品？”
“一个小孩子懂得怎么写社会实践报告？纯粹瞎胡闹，每次都得爸爸写。每次过年，都让写对联，孩子的毛笔字丑得很，还不得我来写？”
“今年我们的假期手工，剪废了5本挂历，才弄成一个像样的创意灯笼。新买的挂历也给剪坏了！做得有瑕疵又觉得对不起孩子，怕他竞争不过其他同学。”
从这些抱怨中我们不难感受到，家长的吐槽并不是针对孩子完成作业的难度，而是他们代替孩子搞定“完美作业”所经历的心力交瘁，其中包涵着对“出类拔萃”的执念，以及相互攀比的虚荣，远远超出了对于一项作业的评判。
特色作业的完成，一般都需要家长的参与配合，或者提供经验、场地和建议。
在这些配合的过程中，有些家长逐渐越位，鸠占鹊巢，孩子的话语权被强势剥夺，家长们纷纷C位出道，暗戳戳地比较着谁的作品更胜一筹。
