人都是喜欢听故事的，但不是所有人都会讲故事。好故事是有套路的，哪些感人的故事赚得了我们很多泪水，其实，仔细拆解，我们学会了其中的套路，也会编写故事赚人眼泪。
在义务教育阶段的部编版教材中，有许多民间故事，有的我们很熟悉，如一年级上第七单元“和大人一起读”中选编了《猴子捞月亮》，有的不是很熟悉，如一年级下册第八单元选编了《咕咚》一文，三年级下第八单元“民间故事” 中选编了《漏》。这几篇民间故事有着相同的故事套路，即三四误会一翻转。
我们先来看看《咕咚》这篇故事。它讲了木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里，咕咚一声，吓了兔子一大跳。兔子拔腿就跑，这是第一次误会；小猴子看见了，便问它为什么跑。兔子告诉小猴子：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”这是第二次误会；接着小猴子也跑起来，告诉其他动物“咕咚”来了，其他动物也跑起来，这是第三次误会。这时，出现一个智者野牛，询问“咕咚”在哪儿，问了大象问大伙，问完大伙问兔子，然后，兔子带大家来到湖边，正好一个木瓜从高处掉下来，咕咚一声，大家明白“咕咚”是怎么一回事了，都笑了。这是故事翻转。
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我们再来看《猴子捞月亮》，这是我们非常熟悉的一篇故事。它的结构模式是怎样的呢？一只小猴子在井边玩，看见井里有个月亮，小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！”这是第一次误会；大猴子听见了，跑过来一看，也喊起来了，这是第二次误会；老猴子听见了，也喊起来了，这是第三次误会；附近的猴子都听见了，这是第四次误会。接着写猴子们爬上井台旁的大树，老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚，大猴子拉住另一只猴子的脚，猴子们就这样一只接一只，小猴子挂在最下面，手刚碰到水，月亮不见了。老猴子抬头看见月亮，说：“不用捞了，不用捞了！月亮好好地挂在天上呢！”这是一转。
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三年级所选的《漏》这篇诙谐有趣的故事，套路也是如此。故事写了老爷爷和老婆婆养了一头胖驴，老虎和贼都想得到驴。一个下雨的晚上，老虎和贼在下雨的时候，听到老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”吓得贼掉到老虎身上。这是第一次误会。后来，贼抱着老虎脖子，老虎驮着贼，在山里狂奔，都觉得对方是“漏”，吓得不轻。这是第二次误会。贼和老虎被雨淋后清醒了，还想去偷驴，在路上，碰到了彼此，又以为碰到了“漏”，滚下山崖，彼此沾满泥水，相互又吓得都昏过去了。这是第三次误会。天亮了，老婆婆说：“唉， 说怕漏，偏就又漏雨了！”一转，揭示谜底。
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这类故事的特点：
一、谜语似的故事。你看，这三篇故事都有点像说一个谜语，最后揭示了谜底。让人在哑然失笑中明白了一个道理。这三个故事都有真实的背景，小猴子在井里看见了月亮，小兔子听到了木瓜掉进湖里的巨大响声“咕咚”，贼和老虎听见了老婆婆说害怕“漏”，由于当事人的心理或者知识储备不足，引起了误会，又由于人们的不明就里，是误会一次次加深。这类故事的关键在于“一转”，这个“转”要自然，这也是这类故事充满变化、充满趣味的地方。《猴子捞月亮》是小猴子的手碰到水，月亮不见了，老猴子这才抬头看见月亮好好地在天上呢。《咕咚》是在野牛的追问下，兔子带大伙来到湖边，恰好看见木瓜掉下来，“咕咚”一声巨响，这才解开了谜底。《漏》则是由老婆婆直接点出她怕的“漏”是什么。
二、这类故事的语言上最大的特点是反复或者相似的语言结构。
在《猴子捞月亮》中，猴子们反复在说：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”
在《咕咚》里，动物们反复在说：“不好啦，不好啦。‘咕咚’ 来了，大家快跑（逃命）哇！”
在《漏》一文中，心里活动描写中语言结构相似的句式有：
1.A.“坏事，‘漏’捉我来了!”
B.“坏事，‘漏’等着吃我哩!”
2.A.“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
B. “‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
3.A. 老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。
B. 贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。
4.A. 贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，心想:“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”
B. 贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，心想:“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”
正是这种反复或者相似的语言模式，使故事产生了极大的趣味，构成了这类民间故事迷人的魅力。
三、闭环式的结构。
《猴子捞月亮》故事由小猴子始，也由小猴子结；《咕咚》由小兔子听“咕咚” 始，也由它见“咕咚”终；《漏》有老婆婆说“漏”始，也由老婆婆说“漏”终。
拆解了这类民间故事的套路，我们可以构思出相应的故事来。想想，用“三四误会一转”的套路模式，你可以写出一个什么故事来？
