这三个问题我们要怎么教学呢？
a、小组合作，尝试自由从个角度发起提问
从内容、生活、写法中，至少选两个角度进行提问，因为在教科书中，这部分的设定是小组讨论，因此我们在进行教学时，也要选择这种方式。
b、特殊小组的提问（书本举例的小组提问）
在出示的三个问题中，我们先排除前面已经学习过的1、3号问题，重点聚焦2号问题：为什么课文没有具体写后两次实验? 那么怎么做呢？
首先回读关键部分，再回答这个问题。回顾三次实验我们知道，第一次做的实验和第二次、第三次做的实验内容是一样的，没必要次次都具体详细地写。接着我们就可以总结这种写法的优点了，总结完之后就能发现提问的角度了。
原来当我们从作者是怎么写的这个方向去提问，不仅能够提出一个很特别的问题，还能够增加一个提问的角度：根据写法去提问。
我们非常欣喜地在这一轮中找到了一个全新的提问视角，即从写作技巧的角度去探索作者的创作秘诀，寻找写作中的优点，并从这个角度提出问题。
策略单元
这个单元是策略单元，策略是方法集。以提问为例，你需要有多种依据、身份、目的、时间段和需求，这些组合起来才能构成提问策略，否则只是一些提问方法。这就是策略单元的含义。
