儿童的世界是很纯真的，他们的想象力源于他们所见所闻，适当引导孩子多看些画展，多看些绘本，在故事中充分发挥他们的想象力，对于学绘画的孩子来说，需要的是引导，不是教他如何按照你的思路画，一些好的绘本，孩子不仅可以看故事，还可以看画，慢慢引导孩子自己讲故事并且绘画出来。
创作是在有一定知识积累后会慢慢迸发出来的，多带孩子出去走走，看看每个事物的形态，多了解一些事物的细节，慢慢时间长了，孩子会有意识的自己去观看，理解
一，环境因素
不少研究者发现富有创造性的科学家往往来自不幸的家庭，有些人的童年甚至是很悲惨的或缺乏父母的和谐氛围或缺乏父母的亲近或父母中有一人早亡。其中大部分人还是家里的长子或长女。研究认为，造成这种现象的原因，是那些遭遇不幸的儿童或家庭中排行较前的人，面临大量需要独立解决的问题，有更多机会发展他们的解决问题的技能和独立性。
二，个人因素
有高度创造力的人，一般都有较强的好奇心，有强烈探索和解决问题的愿望。在好奇心和愿望驱使下，始终努力去解决这些问题，并能从解决问题中获得征服感和满足感
三，群体因素
它往往表现在群体思维与群体评价两方面，一是从群体思维看，一方面能激发个人的创造思维。如在集体开会讨论解决某一问题时，可以集思广益，相互激发。一个人没有想到的事情，另一个人可能想到，一个人提出一个观点，会刺激另一个人想出另一个观点，一个人还可以对另一个人的观点进行修改。社会心理学称此为“社会促进”现象。
