上海市杨浦职业技术学校汽修专业教师指导学生实训操作。
近年来，上海中等职业教育发展迅速，得益于有一支高水平的中职教师队伍。这从近两年来的全国职业院校技能大赛教学能力比赛成绩上就能窥见一二。
以2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛为例，上海中职教师团队共计获得3个一等奖、4个二等奖，3个三等奖，首次实现送赛作品100%获奖，一等奖获奖率高达30%，又一次实现了历史性突破。中职教师参与全国职业院校技能大赛教学能力比赛，对上海职业教育是一次有益促进。以赛促教，中职教师团队教学能力更上一层楼。
上海中职教师教学水平的高位发展，反映的是中职教育理念的不断迭代更新。教师队伍紧扣社会经济和城市发展的脉搏，不断更新教学理念，将课程思政点滴融入课堂教学，增强育人厚度和深度。上海中职教师培养出来的学生，应是德技兼修的职业人才，成为城市发展的坚实后备力量。
课堂教学理念与时俱进，紧扣城市发展的脉搏
职业教育的发展，应服务于区域产业经济发展，要紧扣城市发展的脉搏。这一点，在上海市建筑工程学校护理学专业的教学课堂上，体现得尤为明显。上海逐渐步入老龄化的城市，老年护理人员缺口不小。为此，上海市建筑工程学校护理专业的教师们，在教学过程中转变观念，提升老年护理专业水平，在老年护理过程中体现人文关怀。
如，该校教师执教的《饮食和排泄护理》一课上，教学理念适应时代需求不断更新。专业教师张毅说，专业课要将职业技能操作与人文关怀能力的培养贯彻始终，培养出的学生，要成为德技兼修的工作人员。
上海市建筑工程学校提出现代护理理念，讲究对老年人的身体、心理同时护理，提升育人质量。
为此，上海市建筑工程学校提出现代护理理念，讲究对老年人的身体、心理同时护理，提升育人质量。落实在课堂教学过程中，团队教师也不断创新教学方法。上海市建筑工程学校护理专业教师朱蕾介绍说，现在的00后学生比较“宅”，他们习惯在网上与人交流，当进行老年护理、面对老年人时，如何利用适当的语言、神态和肢体动作与老年人沟通，是00后们首先要学习的。对此，学校充分利用信息化教学手段，开发“语言沟通训练系统”，“该怎样说，如何说，说哪些必要的要点，语气语调如何，都能通过信息化手段录音，再与老师的要求对比。”朱蕾说，几次比较下来，学生们就能有所感悟，逐渐纠正自己不恰当的表达方式。
为了让00后学生将心比心地体会老年人的生活不便，上课时，学生们腿脚绑上沙袋，戴着模糊的眼镜，亲身感悟老年人的“难”，从内心生发出对老年群体的认同感。此外，在一些护理操作环节中，学校也利用信息化手段评价学生的操作流程是否标准。比如，在为老年人插胃管时，操作步骤是否准确，与老年人的沟通是否用语规范，信息化软件都能当场给出数据和评价结果。课堂转变教学理念后，上海市建筑工程学校护理教学团队凭借《饮食和排泄护理》课，获得全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖。
课程思政全面融入，增强育人厚度和深度
中职学校的思政教育，与普通高中、大学的思政教育有何不同？这是萦绕在上海商业会计学校思政教师团队心头的难题。“思政课不止于四十分钟，不限于三尺讲台。”在上海商业会计学校，思政教育始终与专业教育互相融合、协同育人。学校思政课教师冯志军表示，参与教师教学技能比拼，能让学校思政教师团队重新梳理中职生思政教育的根本——注重学生职业素养的培育，为他们的未来职业发展奠定基础。
上海商业会计学校学生走进人大参观实践。
为此，上海商业会计学校思政教师常常走进专业课的课堂。比如，会计沙盘实训课上，专业教师要求学生分组完成训练项目，学生分角色扮演起了财务总监、财务助理等职务，模拟职场环境开展实训。在此过程中，思政教师会将诚信、爱岗敬业的职业规则传递给学生们。
冯志军表示，对于还未走上职场的中学生而言，他们对职业精神的理解并不深入。对此，学校每学期都会带领学生走进企业参观实践。学生带着问题，走出教室，走进社会，走入职场，将理论知识与社会实践相结合，在社会大课堂中激发自我认知，提升对思政课的兴趣。而后，学生又带着实践中产生的新的问题走进教室。
此前，学校学生先后走进了瑞和财管公司、东方融媒体、阿尔卑斯物流公司等。学生们通过观察、采访、调研、讲座等形式，了解行业企业发展史、行业企业的典型人物与事件、行业规范与纪律、企业文化等，完成实践活动记录与调研任务。“课堂上老师所讲的爱岗敬业在财会岗位上如何展现？”细心的学生们观察发现，财务公司工作人员的桌面十分整齐，数据、账本清晰，“原来，职业精神落实在每一个细节之中。”活动后，学生分享、讨论走进企业的所观所感，将抽象的理论化为可观可感的具体行为，推动职业精神从“理性状态”走向知行合一。学生们回到学校，也开始学着每天整理书桌，将职业精神和素养细化为日常行为规范。
