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双减之后，不少学校的书面作业减少了，但是家长和学生一点都不轻松，因为大家都知道，没有基础的练习，语文还是学不好。抄写生字词不写，基础知识点掌握不牢，考试还是不会写。升学考试没过分数线，这就不是少写几份作业的事了。语文作业，尤其是书面作业，就是让学生通过书写，巩固所学的知识点，作业就是强化知识点最好的复习形式。老师难道不想让学生多练习吗？
练习是没有界限的，抄写一遍和抄写十遍所带来的学习效果，也是不一样的。所以，我们该如何写作业，语文老师该如何布置作业，也是需要教育者和学生一起探讨的。抄写生字词这样的作业到底还需要写吗？作为语文老师，我认为是必须写的，而且还要多练习。学校课堂上写，回家也要写，通过书写，加强对生字词的掌握。作业不是惩罚学生的手段，也不是完成任务的形式，这一点我们应该不断和学生磨合，不要成为作业的负担，而是能够主动去写作业，正确看待作业。
作业根本的目的就是促进学生语文综合素养的发展，更好地掌握知识点。语文相对于其他学科更特殊，除了基础类的作业，阅读笔记、写作练笔，都是需要积累练习的过程。写得少，练得少，自然在阅读和写作上产出的学习结果就少。当然，怎么写，如何写也是我们需要去探讨的写作业的技巧。小岛老师，想从双减的角度，和家长们聊一聊作业，当你在抄写生字词的时候，学霸们已经分层了，他们都在写什么样的语文作业？以及，抄写生字词真的是没用的作业吗？
1、分层作业的好处有很多
在语文教学过程中，除非是小班教学，我会带领三十几位学生，通过给他们布置分层作业，以达到有针对性练习的高效语文练习。这个学习效果是真的好，学习能力好的同学，可以布置一些难度较大的作业，差一点的，多做基础类的作业，全班在整体教学目标上，还是以基础类的作业为主。当然，老师的工作量是非常大的，相当于是定制作业，每个学生交上来的语文作业都是定制的，老师要一一批改。分层作业是根据学生的学习能力来布置的，也是针对各个学生的学习能力，所以作业的练习结果也是针对性的。大班教学，超过50位学生，语文老师就没有这个精力了。我们不妨转换一下看待问题的方法，如果家长在给孩子布置作业的时候，能够多了解一下孩子的学习能力是不是就好了呢？
