该教师的小学数学课堂充满活力，教学方法新颖，成功地将抽象的数学概念转化为学生易于理解的内容。
通过生动的实例和互动游戏，激发了学生对数学的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
教师对学生的引导恰到好处，既注重基础知识的讲解，又强调解题技巧的训练，使学生在课堂上得到了全面的发展。
同时，教师还能够关注到学生的个体差异，耐心解答学生的问题，给予及时的反馈和鼓励，营造了一个积极的学习环境。
总体而言，这堂小学数学课是一次高效且富有成效的教学实践。
1.教学是老师与学生交往互动的过程。老师能有意识地营造民主公平和谐的课堂氛围。
2.教学过程严谨有余活泼不足，缺少激情或激情不够。老师们的课堂反映来看，一是老师的语言平铺直叙，语调波澜不惊，没有抑扬顿挫，没有轻重缓急；二是面部表情僵硬肢体语言不丰富，调动不起学生学习和参与的热忱。
3.老师数学教学水平差异较为明显，差距较大，部分老师还有待进一步的加强学校、交流，尽快提高教育教学水平。
4.老师能有效转变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。老师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
5.老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓舞学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能依据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成学问技能等基础性目标，同时还要留意学生进展性目标的实现。
