感谢邀请！我个人觉得5岁的左右的孩子应该开始学习书法了，学习的内容是控制毛笔和楷书的基础部件—小孩接受能力有限，建议在上学之前开始写好楷书的基础部件。
提笔写字本来可以晚一些，但我们为什么要提出5岁的左右的孩子应该开始学习书写，而且上学之前一定要写好楷书的基础部件呢？主要是因为上了小学以后就很难学了。
现在小学语文课一般只教孩子把字写对，不教怎么把字写漂亮。认字有认字的规律，写字有写字的规律，在教学上本来是应该分开进行的。认识复杂的字并不难，但要写好复杂的字就很难。学习写字应该从简单的开始。但现在小学一年级要写的生字中有的比较复杂，如果没有基础就很难写漂亮。
由于一上学就要忙于写生字，这时已经顾不上写得漂亮不漂亮了，甚至连握笔方法不对都来不及纠正了。虽然写的字不好看，但每个字都要写10个、20个。这样就把字写坏了—养成了不好的毛病，打下难看的基础。
为什么现在很多人的字写得很难看，上海外贸大学章汝奭教授说：“就是因为一开始就写坏了——第一口奶吃坏了。”章汝奭先生还说：“如果第一口奶吃坏了，终生难改。”这话很有道理。我们说5岁的左右的孩子应该开始学习书写，目的就是主动“吃好第一口奶。”
这“第一口奶”应该吃什么呢？就是学习握笔、运笔和写好楷书的基础部件。执笔、运笔我们后面再讲，这里先介绍一下什么是楷书的基础部件。什么是楷书的基础部件？楷书的基础部件是从书写的角度分析出来的组合汉字的形体。
我们知道汉字是由各种笔画组合而成的，各种笔画是组合汉字的部件。我们还知道汉字有偏旁部首，偏旁部首也是组合汉字的部件。如“横”是由“木”和“黄”组成的。笔画这个部件虽然是从书写的角度说的，但太小了，就像建筑用的钢筋、水泥、沙子，砖、木料等等，如果没有预制板，仅用它们造大楼，效率就太低了。偏旁部首主要是从形和声的角度分析出来的。“横”是“木”旁，“黄”声。这两个部件又太大，比较复杂，从书写的角度说，开始学习写字的孩子不容易写好。
个人见解仅供参考！谢谢！
现在的孩子接受学前教育普遍比较早，书法是其中的一项。我认为儿童学习书法不宜过小，如果有条件，在孩子三岁左右，也就是同上幼儿园时同步接受书法训练即可。
一、上幼儿园之前孩子记忆能力不行，不宜过早接受书法教育。
现在的孩子智商高，家长素质高，所以接受学前教育的年龄也普遍提前。一般从孩子呀呀学语时起，有的家长就开始教他们认字了。但却不宜在三岁之前让孩子拿毛笔写字，主要有以下原因：
1、孩子记忆力不行，或者说还没有记忆能力。一般的婴儿在3 岁以前是记不住东西的，正常人在成年之后大多能记忆3、4岁以后发生的事。在3岁以前让孩子学习太多的东西，不仅是徒劳的，反而会影响孩子正常的发育，包括生理的、也包括心理的。
2、孩子无法控制自己的肢体和行为。3岁以前的孩子自控力很差，他不可能完全按照家长或老师的指令安静地坐下写字，而且这个年龄段的儿童手的发育也不达标，无法拿成人的毛笔写字，如果强迫他拿着“沉重”的笔写字，也有可能影响其手指关节的发育，甚至容易引起变形。
3、孩子对于自己书写的汉字不认识，对于培养孩子学习的兴趣不利。3岁以前的儿童一般还不识字或者识字不多，而学习书法要求有一定的识字量，他只有对写的字认识，才能产生书写的兴趣。如果让他单纯的描摹一些不认识的字，渐渐会产生逆反心理，失去对书法的兴趣，那样就得不偿失了。
上幼儿园时是孩子开始识字学习的时期，同步练字相得益彰。
孩子上幼儿园之后，园里的老师会教他们识字，甚至会在识字的同时教他们一些简单的毛笔书法知识，这时如果再加以引导，增加对他们的书法培训，可能会使孩子对书法产生浓厚的兴趣，既有利于孩子认字学字，又有利于培养孩子学习书法的积极性。
对孩子的书法教育切不可随意施教，一定要找有基本功的明白老师教，否则，一旦孩子的书法基础打歪了，长大后再改正就难了，甚至可能会贻误其以后的书法之路。如果没有好的老师教，宁可等孩子大些再学。
