一、文学活动的概念
一般面言。幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文等。幼儿园文学作品学习活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。
（一）儿童文学的美学特征
1.纯真
天真的真诚美。儿童生命固有的品性，成为儿童文学作品纯真美的客观来源;而表现儿童生命、儿童世界的纯真之美，也成了儿童文学作家自觉的创作追求。
2.稚拙
明净的清新美。稚拙是儿童文学的一种艺术本能和美学天性，也是一种富于魅力的关学特质和形态。
稚拙美在内容方面的表现;儿童心理、生活中的稚拙情态和形态。3.欢愉
儿童文学相对于成人文学来说，是洋溢着更为浓郁的谐趣和欢愉美。表现为以幽默，滑稽，可笑的形式来表现具有美感意义的内容。
4.变幻
出色的荒诞美。儿童文学富于幻想、惊险色彩和神奇意味构成了儿童文学作品的变幻之美。5.质朴天然的淳朴美。质朴美表现∶
（1）形式表现∶简洁朴素的表达风格。（2）内容表现∶作品心理内含的素朴。
（二）几童文学的特点1.韵文性
这有两层意思;一是像儿数、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。
这是从少年儿 童的阅读实际来说。二是在非的文体的散文体作品中，又特别要求要有诗的特质——富于想象，意境优美，语宣清新。因为童心即诗心，孩子们就是喜欢读那些充满持情、节奏感强、琅琅上口的作品。这是从少年儿童的阅读心理来说的。2.直观性
也就是形象性，民体可感性。因为少年儿童的抽象思维能力比较薄弱，具体形象思维是他们认识世界的主要形式，因而对儿童文学作品提出了"有观性"要求。
3. 想性
这是由儿童的心理特征所决定的。幻想是孩子的天性，孩子幻想的最大特征是童话式的。因为孩子的思维与愿始思维相通，泛灵性是其显著特点，即认为万事万物都像人那样有生命，
而且年龄越小，越信以为真，因而给年幼的孩子讲故事，其中的猫儿、狗儿不说人话，他们就不爱听。
4.叙事性
这是与议论、抒情相对而言的，也是与少年儿童直观形象性的思维特点相一致的，因为叙事更利于出形象、出故事。
韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征，加上"儿童情趣"。就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征。
