来源：教师报2020年7月29日，作者：王苗，原标题：《孩子该如何阅读和欣赏“四大名著”？》
随着国家对传承优秀传统文化的日益重视，以四大名著为代表的古典名著的重要性日益凸显。如在最新部编语文教材中，小学五年级就要求阅读《西游记》《三国演义》和《水浒传》，而《红楼梦》则是高一年级“整本书”阅读书目。“四大名著”学生不但要“必读”，还成为考试题目，彰显了它们在中小学生阅读谱系中的至关重要和难以被取代的地位。如何帮助孩子欣赏“四大名著”的魅力，并从中汲取营养，就成了值得我们思考的话题。
历来阅读厚重的大部头作品，总是需要专门的解读和指引，比如古人把“六经”的注解称为“传”，对“传”的注解称为“疏”，都是帮助读者理解“经”的注释和方法指引。“四大名著”在过去都有影响深远的“评点本”，比如李卓吾对《西游记》的评点，金圣叹对《水浒传》的评点，毛宗岗对《三国演义》的评点，脂砚斋对《红楼梦》的评点等。这些评点与“四大名著”一起广为流传，已经成为名著本身不可或缺的一部分。这些评点对作品的人物性格、情节进展、思想主旨，以及写作手法等进行注解，提醒读者们在阅读时注意行文中的“伏笔”“暗示”等，一定程度上来说就是“四大名著”的阅读方法。今天，社会语境发生了变化，读者对名著的认知和理解也发生了变化，如何帮助孩子们最大程度汲取“四大名著”的精华，体悟到经典作品的恒久魅力，科学、合适的阅读方法指引愈发显得不可或缺。
在阅读和传承“四大名著”时，恰恰需要一点现代精神。随着社会的变迁，名著中宣扬的很多思想观念和人物的言行举止等已经不符合现代人的认知模式，这种时候我们就要勇敢地“正视”和“舍弃”这些东西，而去发掘名著永恒的闪光点和跟人性底色深度契合的东西。这些正是名著的精髓，是名著“常读常新”的根本。“四大名著”之所以千百年来受到读者的欢迎，就是因为它们深刻地描写和展现人性，能跟一代代读者产生共鸣。
比如《西游记》中“取经四众”在取经途中的经历和遭遇其实就是现代人常讲的“团队精神”。在取经团队里，唐僧本领最小，但意志最坚定，是整个团队的灵魂；孙悟空本领大，脾气也大，对唐僧忠心耿耿，是唐僧最信任的徒弟；猪八戒有缺点，爱耍小聪明，是普通人“食色，性也”的绝佳诠释；沙僧沉默寡言，踏实肯干，虽然存在感低，但却是团队里最不可或缺的人物。这个看上去很不靠谱的、充满摩擦和矛盾的队伍就是凭借团队精神闯过了九九八十一难，走完了十万八千里路，最终取得真经。《三国演义》中的英雄史诗也让人热血沸腾。“青梅煮酒论英雄”中阐释了何为真正的英雄，英雄不是你的出身有多好，家世有多显赫，声望有多高，真正的英雄要有远大的志向、宽阔的襟怀和不畏艰难失败的勇气。曹操说，天下英雄唯有自己和刘备两个人，后来他们的功业也证明了这一点。任何时代都有着渴望成为英雄的人，相信《三国演义》中壮怀激烈的英雄图谱会给他们以震撼和启示。而《水浒传》中洋溢着饱满酣畅的生命原力，鲁智深倒拔垂杨柳、武松赤手空拳打死老虎、黑旋风和浪里白条的争斗之所以吸引读者，就是因为尽情绽放、肆意挥洒的生命力，让人血脉贲张、心驰神往。而《红楼梦》的悲剧精神里充满对生命的体悟。黛玉葬花、宝玉看戏、晴雯撕扇、湘云酣眠，都是生命状态的注解，大观园也是最美好的、无忧无虑的童年的象征。就像每个人都会注定长大，失去童年，大观园也注定衰落和消亡。
这些“现代性”的内容源自名著本身，跟当今孩子距离并不遥远，体会起来也没有丝毫障碍，反而更大地激发了他们对名著的热爱和深究的兴趣。
除此，因为“四大名著”内容包罗万象，涉及大量需要考证的名物知识，孩子们在阅读过程中要学会“轻装上阵”“舍末逐本”。比如《红楼梦》中贾宝玉的装束“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂，登着青缎粉底小朝靴”，红学家们要花费大量精力去考证这些衣饰为何物；《水浒传》中有大量过去日常生活中衣食住行的细节，现代人已经知之甚少，如武大郎卖的“炊饼”究竟是何物，专家们各执一词，争论不休。对于初读“四大名著”的青少年读者来说，在阅读时要懂得减轻不必要的负担，对这些不会影响故事进程的内容可以略过，知道贾宝玉的衣着很讲究，武大郎的炊饼是一种面食即可。学有余力的时候可以在老师或家长的带领下进行专门考证，这样“删繁就简”的阅读方法能有效帮助他们进入到名著中去，抓住它们最核心的内容，而不至于捡了芝麻丢了西瓜，入宝山却空手而回。
另外，青少年读者还要对“四大名著”的精彩章节进行细读。文学是需要仔细品咂才能体会到其中滋味的，“四大名著”经过多位整理者的精心雕琢和时代的千锤百炼，有着一系列耳熟能详的精彩片段，叙述的一字一句，人物的一言一行都大有深意。比如“林黛玉进贾府”“景阳冈武松打虎”“鲁提辖拳打镇关西”“草船借箭”“三顾茅庐”等经典片段都曾进入中小学语文教材，对人物塑造、故事创作、细节描写都有独到之处。对于孩子们来说，通过细读这些经典片段打开“四大名著”的大门，进入一个生机盎然的文学花园，继而产生阅读全书的兴趣，不失为一个好的方法。
“四大名著”因为它们的广阔和浩淼让不少小读者有望而生畏的情绪，不少孩子用看相关影视剧、白话本、缩写本，或者听几堂视频课来代替阅读“四大名著”。这些对孩子走近“四大名著”的高山不无作用，但不论如何，阅读名著原文的愉悦感和巨大的收获是其他任何形式都没有办法替代的。帮助孩子找到正确、合理、科学的阅读“四大名著”的方法，让他们自由徜徉在名著的海洋里，才是传承和发扬四大名著的最有效的途径。
