一、导入
学生以小组为单位,结合下面的问题回顾相关知识。
神经系统是怎样组成的?
神经系统的结构和功能的基本单位是什么，它有怎样的结构?
什么是神经,什么是神经节?
(通过复习导入，回顾相关知识,为反射弧的建构做准备)
二、新课讲授
①联系生活情形,构建“输入一输出”模型。
在学习“膝跳反射”的基础上，教师引导学生以此联想生活中类似反射的情形。例如，当指尖受到刺 激，上臂肌肉立马就做出了收缩的反应，即缩手反射。也就是说在某一个地方"输入”了一个刺 激，在另外一个地方立马就“榆出”了一个反应，让学生思考生活中的类似情形。
教师进行适当的提示，引导学生联想到日常生活中的一个典型的“输入-输出”模型--计算机。学生自主分析在键盘上输入，显示器会榆出相应的内容。
教师请学生拿出一张纸，将电脑的五个部件(键盘、主机、显示器、键盘与主机间的数据线、主机与显示器间的数据线)写下来，用箭头将它们按照输入刺 激到枪出反应的顺序连接起来，并在旁边标注出各个部分所承担的功能。
②类比“输入一输出”模型,构建反射弧平面结构。
教师引导学生根据常识，判断电脑的设备由电子元件构成,进一步提出问题:反射弧该由什么构成?教师引导学生明确反射弧是由神经元构成的。
明确反射弧由神经元构成的这一基本概念后，教师展示简单的缩手反射模式图，并引导学生明确所含种经元个教和各神经元的功能。随后，教师拆分反射弧，并继继引导学生从功能的角度类比“输入-输出”模刑的5个部分，构建反射弧的5个部分，
