中国教育学家，复旦大学教授钱文忠明确地指出:家长想要真正的理解快乐教育，必须先明确，快乐教育中的快乐并不代表着可以让孩子完全的放飞自我。
书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。这是古人千锤百炼总结出的真理，快乐教育是个百折不扣的伪命题。
所谓快乐教育，只是让他们物质生活好一点，在精神生活上尽可能让孩子高兴一点，但这是相对的，学习精神上的苦，孩子还是一定要吃的。
古往今来，任何一个功成名就的人，任何一个伟大的发明都是在千锤百炼的苦难中造就的。而有的为了追求真理甚至生命受到威胁。
共和国勋章获得者屠呦呦40多年前，在研究青蒿素的过程中，屠呦呦和她的课题组历经了190次失败，终于在低沸点实验室中发现了抗疟效果达到100%的青蒿提取物。正是历经了许多次的试错碰壁，成功终于叩响了中国科学家的大门。她的哪一次失败不受精神的折磨，哪一次不是在艰难困苦中度过的。她何尝不希望能快快乐乐中研制出青蒿素。
哥白尼40岁时，他提出了日心说，否定了教会的权威，改变了人类对自然对自身的看法。当时罗马天主教廷认为他的日心说违反《圣经》，哥白尼仍坚信日心说，并认为日心说与其并无矛盾，并经过长年的观察和计算完成他的伟大著作《天体运行论》，最后却被活活烧死在绞刑架上。
这一桩桩血淋淋的事实告诉我们，快乐教育只是个伪命题
尊重孩子，根据孩子心理因材施教，让孩子快乐地教育，这是个崇高的目标，在全社会的老师没成为心理专家前，这些根本是很难完成地，甚至是无法完成的。
重新给老师施以尊严，让教鞭重回课堂，才是现实教育中最重要的问题
学生顶撞老师，老师不敢批评学生，甚至有的老师对学生施严，被家长状告到教育局，让老师赔礼道歉。这样跪着的老师，怎么能教出优秀的学生呢？
一个教书30年，快退休的老教师因孩子调皮惩罚孩子，家长不依不饶状告老师，最后给家长跪下道歉。这多么心疼的一幕。跪着的老师能教出顶天立地的学生吗？
事情的起因是上课的时候，有个学生擅自离开座位拉扯其他的同学。老教师多次阻止无效，为了不打扰别的同学上课，就让该生去教室外罚站30分钟！
谁知家长知道了自家孩子被罚站后，认为老师是在变相体罚学生，于是找到校长，讨要说法，不依不饶。
怎样在严峻艰苦的应试教育下，尽大可能的还给孩子一些快乐和自由呢？
咱们先找出孩子学习压力的根源在哪里？对症下药，才能最大限度地给孩子一些快乐。
1..孩子最大的压力在家庭
现在孩子的父母大部分是70后80后90后最小的是00后，而这些家长的父母都是在苦日子中过来的，他们从小受父母的熏陶，感觉到生活的不易，这些家长不希望自己的孩子受他们所受的罪，所以在生活上尽量让孩子过衣食无忧的生活，在教育上尽可能给他们最好的教育。
但这些步步都需要钱来维持，买房要钱，看病要钱，结婚要钱，孩子教育也需要钱，可农村的收入毕竟非常低，他们每天在生活的高压下煎熬着，烦恼，压抑，焦虑是他们生活的主旋律，在这样环境下，无形于中都对孩子进行唠叨，"孩子你千万好好学习，别像我和你爸一样辛苦"，"孩子咱家生活再苦，我和*咬牙也得供你上大学”，"孩子人家xx总考成绩比较优秀，你怎么学得？"，而且这些话题经常提，甚至天天提，久而久之，孩子厌倦了这种唠叨，家庭气氛不好，有的孩子抑郁焦躁，就是这么来的
2.压力来自社会的攀比
现在社会发展是高节奏的，有些同学用苹果手机，有些同学家长开豪车，有些同学穿的都是名牌，有的同学花钱如流水，无形于中增加一些同学的压力。
孩子大部分压力来自家长与社会，怎么能把责任全推到老师身上呢？当然有极个别的老师，也可能做出出格的行为，但大部分老师都是好的。
理想的快乐教育，得需要老师是全才全能的，文凭高，素质高，心理学方面有专攻，甚至你必须对孩子方方面面的行为都得有正确的规范，现在具备这条件的老师太少了。
最后，再次呼吁让老师重新拿起教鞭，重新恢复老师在学生中的威严吧！跪着的老师不可能教出顶天立地的学生的。
