人人都应当阅读经典。但是在不同的年龄段，经典的含义肯定不一样，因为不同的年龄段，人们有着不同的人生观、价值观，不同的理解能力，不同的阅历等等。
而对于思维和观念尚未成熟的小学生而言，究竟该怎么阅读经典？阅读什么样的经典？家长对此困惑不已。
尤其是经典之最——“四大名著”，它们究竟是否适合孩子呢？听听阅读引导专家李宗磊老师怎么说。
（推荐：湖南教育出版社）
什么叫名著？名著首先必须是经典，因为不是经典的作品是不可能成为名著的。名著应该是经典里面的经典，经典里面沉淀出来，名气比较大的，那就可以称为名著了。
所以，应该是先有经典再有名著。我们中国就有“四大名著”，并且在小学和中学都是考点，家长希望孩子能够早接触深阅读。
这也由此引出了以下四个问题：
孩子什么时候可以接触四大名著？
如果我们的孩子心智很普通（非天才），那么，他阅读原版四大名著的最佳年龄应该是十一二岁，也就是在上五年级的时候。
请注意，我说的是原版。
但是让一个五年级的孩子接触原文，不表示他就能把原文看透。
可能在一开始的时候也只能接触一些里面的故事情节，可能会有一些有感触的地方，但是对于书籍的理解，是伴随终身的。
小学、初中、高中、工作后再读，每一个阶段的理解是不一样的，可能到五六十岁再读的时候，就更理解了“滚滚长江东逝水”、“青山依旧在，几度夕阳红”、“霁月难逢、彩云易散”……
当然，让孩子提早接触四大名著，也不应该排斥。只要你给孩子选择的是适合他的版本，就没有什么问题。
所以，提早接触，涉及到的就是版本和角度的问题。
你可以在三四岁或者五六岁的时候就可以给孩子讲一些和四大名著相关的故事，五六岁、七八岁的时候看一些这方面连环画、动画、电视剧、电影、儿童话剧等。年龄再大一些就可以选纯文字的青少年版本。
总之，家长在这个过程中，目的是激发出来的是孩子的兴趣。只要孩子对四大名著这类题材没有畏难和讨厌的情绪，那就是一种好的引导。
如何引导孩子阅读四大名著？
引导孩子阅读一本书之前，首先要了解孩子的学习是有三个阶段：
第一阶段：舒适区
第二阶段：学习区
第三阶段：恐慌区
从舒适区到学习区这个阶段，对孩子来说本身就有挑战，而从学习区到恐慌区，就意味着让孩子放弃了挑战。
读四大名著的原版，难的是读完，难的是读出来作者和书中真正想表达的东西。
比如说，《水浒传》是对当时封建社会一种反叛的折射；《三国演义》是对于人性的折射；《西游记》里面对于人心，对于权力斗争和现实社会的折射。这个一时半会，孩子是理解不了的。
一开始给孩子艰涩难懂的原版，这就相当于在孩子面前树立了一座大山。他是不可能翻越过去的。
要解决这个问题，最好由易到难，循序渐进地引导，最最重要的就是要激发出孩子对四大名著的兴趣。
那么如何激发孩子对书的兴趣？一开始时肯定要从故事性、趣味性入手。最简单的办法就是先从孩子喜欢的孙悟空入手。
家长可以给孩子讲几乎所有孩子都会喜欢的孙悟空大闹天宫、偷吃人参果、大战红孩儿等故事。
也可以找来一些以《西游记》为主题的电视剧、电影、动画片，比如广受好评的《大圣归来》《西游记之三打白骨精》等电影，给孩子看，让他首先对《西游记》产生兴趣。
然后再给他文字版本的图画书，再逐渐过渡到以文字为主的青少年的版本，最后再到原版书进行阅读。
阅读《水浒传》也是一样的思路。家长可以从书里的人物的绰号开始，比如青面兽，及时雨，拼命三郎等到底是谁，这些绰号的由来等，都是可以吸引到孩子的。
从这个角度来入手，带着孩子先去了解，可能一开始变成了一个个的故事，最后再整合进来，孩子再进行阅读的时候就不会那么累了。
（另外，需要告知大家，阅读四大名著，是有先后顺序的。由《西游记》入门，再看《三国演义》，再看《水浒传》，最后再看《红楼梦》。请注意这个顺序，一般《红楼梦》是放在后面看的。）
可以让孩子听书、
或者听评书吗？
想要读懂四大名著，可以用听书和听评书的方式吗？
当然可以。
但是听书的话，如果是原文，包括青少年版本的四大名著，在引导孩子兴趣方面还是很难的。
听评书就不同了。评书是经过评书者一人的加工，它就不纯粹是在读书了，他让说者从讲的过程变成了有丰富的展现形式的过程。
你会发现当孩子听评书的时候他很容易听得津津有味！
把读书与评书结合起来，再把电视剧结合起来，多种形式的准备，让孩子从不同地角度切入，比如读《红楼梦》，先读青少版或者原版，再看电视剧，再听解读，这样全方位了解，孩子对于故事线索、人物的活动、性格特征都会有比较有清晰的认识了。
这样就可以达到深阅读的目的。
书中儿童不宜的环节
怎么给孩子解读呢？
这几乎是每个家长都十分担心的问题：
比如《水浒传》中，有很多打打**的情节，有一些感情戏。如果很小的孩子读了这样的书，它会给孩子带来什么样的情绪？培养孩子什么样的世界观人生观爱情观呢？
《三国演义》里面那些所谓的计谋，真的适合正在成长的孩子吗？
这个就需要我们给孩子有一个引导的过程，需要给孩子提前埋设下一些价值观的东西。家长和孩子之间有探讨，有思辨的过程，孩子自然会有自己的判断。
如果我们不让他去阅读，就一定是对他好吗？要知道真实世界教育孩子的可能更多。我们家长的陪伴，家长的脾气秉性，某种程度上也在影响着孩子。所以，在我们阅读过程中，只要你愿意陪着孩子读，一起讨论，分享，给孩子灌输正确的三观，那么书中的暴力环节，情爱环节，就不会影响到孩子。
再说了，小孩子对于这些爱情这些环节，他还不关心。他关心的是故事情节。《西游记》中他关心的是孙悟空打妖怪，根本不是唐僧的女儿国。
我们对于这种环节的教育，跟我们对孩子缺少的性教育是一样的，属于教育的缺失。
我们能做多少做多少，不需要刻意回避。
我们家长可以反思一下，我们不让孩子看这些东西，是不是意味着孩子就看不着了？不是的，孩子不看这些，他还可以追青春偶像剧，孩子看网页、打游戏时弹出来的图片也会有一些在我们大人看来很别扭的图片。
挡是挡不住的，还不如主动引导。
再说了，如果孩子看的是原文，孩子也不一定能看的懂，家长不必担心，也不用刻意解读。
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