《秋晚的江上》描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景。《花牛歌》则描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。两位诗人通过优美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感受。
一、作者简介：1、刘大白(1880-1932)，原名金庆棪，又名靖裔，字伯贞，别号白屋，浙江绍兴人。与鲁远先生是同乡好友，现代著名诗人、文学史家。早期诗作表现了同情弱者和要求个性解就的思想，诗风质朴，但有没落士大夫的伤感情结。
主要成就：断新诗运动的重要倡导者之
主要作品：《旧梦》《白屋说诗》等。
2、徐志摩(1897—-1931)，浙江海宁人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。1921年赴英国剑桥留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1923年参与成立新月社。1924年任北京大学教授。1927年任上海光华大学、东吴大学教授。后又任上海大夏大学和南京中央大学教授。1930年，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子大学教授。1931年因飞机失事去世。
主要成就：新月派代表诗人，成立新月社。
主要作品：《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
1.认识“巢、苇”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
三、学习生字词1、会认字本课要求认识6个生字。“巢”字，可组成词语“鸟巢”帮助理解字义。“苇字，可看一看芦苇的图片，帮助理解，还可变换偏旁，变成“伟、围、违等字，辨析理解。“霸、占”字，可以联系词语“霸占”识记、理解。
2、生词建议预习时不要直接查词典，可以运用联系上下文的方法先猜测，再通过查词典验证自己理解的是否正确。
（1）斜阳：傍晚时西斜的太阳
（2）头白：用拟人的手法，指芦苇顶端已呈白色。
（3）剪秋罗：石竹科。多年生草本，被细毛。夏秋开花，产于中国北部和中部。栽培供观赏。全草药用。
（4）霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。
（5）滴溜溜：形容旋转或流动。
（6）偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。本课指太阳悄悄落山的样子。
3、多音字（请参考语文书图片）
学习时，先以朗读为主，通过默读，大声朗读感受诗歌的意蕴。
在预习《秋晚的江上》时，先朗读诗歌，再找找诗中描绘了哪些景物，圈出来，然后说说这些景物构成的画面，最后边朗读边想象画面。
《花牛歌》层次清晰，画面感强，在朗读的基础上，说说花牛不同的活动画面，再通过朗读把不同画面连起来进行整体想象，感受画面的动静变化。
1、《秋晚的江上》诗意分析《秋晚的江上》是刘大白1923年的作品，在格律上仍有旧诗词的痕迹。诗题中的秋”字呼应诗中“头白的芦苇”，点出了季节“晚”字呼应诗中的“归鸟”“斜阳”，点出了时间；“江上”则交代了地点。
诗歌共两节。第1节中“归鸟”“斜阳”构成了一幅晚归图。“斜阳”原本只是倦鸟归巢的背景，然而“驮着”一词却把“倦鸟”与“斜阳”紧密联系到了一起。“驮着”既赋予画面动感，又让画面充满情意，给人想象的空间。
诗的第2节是第1节的继续与发展，“归鸟翻翅，斜阳掉落”的动感画面，极富想象力。最后两行“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，画面色彩的迅速切换，既充满神奇，又透着生机。
诗的句式长短不一，使诗歌富有很强的节奏感。简洁的勾勒，夸张独特的想象，修辞的妙用，让倦鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。
《花牛歌》由四节组成。每一节就是一幅画:花牛坐在草地上，压扁了剪秋罗；花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠；花牛甩动小尾巴在草地里散步；花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。
这四幅画面中花牛“坐”是动景，花牛“眠”是静景，花牛“走”又是动景，花牛“做梦”又是静景。四幅画面动与静的交替变化，呈现了一种律动之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。
诗的每一小节，语言形式相同，韵脚却不断变化，一节一韵，韵随情生，朗朗上口。其不拘一格的风格，将花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致。
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