你是不是也被大家吐槽辅导作业的经历刷屏了？
所谓，不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳
家长为了作业这点事，可是操碎了心。有时候，为了帮助孩子理解题目，还要问一些“引导性”的问题。不过效果么，就不好说了。
有个现成的例子：
除了发圈吐槽，这位家长更应该考虑下，怎样才能问出好问题？
第一、不要问模糊的开放性的问题，要问具体的有明确指向的问题。“怎样知道”就是一个开放性的问题，可以回答“用乘法算”，可以回答“数”，也可以回答“用机器测”，或者“问爸爸”。这些答案都是正确的，但只有一个是你想要的。
要是你这样问：“估算下，12分钟能跳多少下？”，那么小孩就只会回答跳了多少下，或者告诉你他算不出来。这样就是有指向性的问问题。
如果小孩告诉你他算不出来，那怎么办？
第二、加入一些中间过渡的问题，问阶梯式的问题2分钟和12分钟，看起来很遥远。初学乘法的小孩，想不到怎么算，也很常见。
这时，你应该问一些中间过渡的问题。比如：4分钟能跳几下？再问，6分钟能跳几下？8分钟、10分钟能跳几下？
把问题设计得像台阶一样，从1到2、从2到3，从十以内延伸到百、千、万，这是小学数学教学最基本和最通用的方法。
例题和原题是一种类比关系。大人擅长用举例题的方法来解题，因为我们能够领会原题和例题之间的相似性。
但理解类比关系正好是小孩思维的薄弱处。在小孩看来，例题和原题是两个不同的问题，本来他只是不会做一道题，现在他有两道题不会做了。
如果要用类比的方法来讲解，就要结合孩子已经学会的内容。比如课本中对应的章节，已经做过的练习，本次练习的上下题等。把这些题目适当改变，加一些过渡。
第四、实在要举例，要举有客观标准或约定俗成的例子，不要自创。用跳绳来举例就不太好。12分钟内能保持完全相同的跳绳速度吗，显然不现实。这就给做题目的人带来了不必要的干扰。
所以，要举简单明确的例子。1小时就是60分钟，1星期就是7天，每过1年每人的年龄就会增长1岁，这些都有客观标准的例子。或者用小学数学题中常见的分水果、种树、开车、放水排水举例子。这些题目因为大量使用，题目中隐含的假设被普遍接受，用这样的题目做例子，就不容易产生争议。
另外，还要考虑例子是否合理。比如有道题目问：吃3个馒头要5分钟，那么吃9个馒头要几分钟？这样的题目显然不好，有几个人能吃得下9个馒头呢？如果你不想孩子因为这样的问题质疑你的权威性，就要避开这样的陷阱。
第五、辅导前做些准备，辅导后做些总结就辅导作业来说，大部分家长都是生手。自己会做和能给小孩讲明白是两回事，自己做或许很简单，但要讲明白却并不容易。要做自己没什么经验的事情，就要事先做准确，事后做总结。
家长在辅导作业前，可以先花5分钟，看一看课本，看一看前后章节和上下题，了解一下脉络，考虑一下引导和举例的方法，组织一下语言，设想一下孩子会怎样反馈。做好准备，再来辅导，效果就要好得多。
辅导完后，要总结下经验，看看什么样的方法最适合自己的孩子。效果好的，下次沿用；如果有不适合的，思考下怎么调整。这样长期坚持下来，经验够了，方法有了，辅导作业也不会是什么难事了。
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