1.过分依赖多媒体
多媒体使用的时间以及次数是教师授课过程中较难处理的一项问题。由于多媒体讲课较为高效，相应的教师板书授课的比例也随之缩小，教师只需结合多媒体引导学生学习即可，上课的工作等有效减轻，学生的兴趣也得到了调动，教师出现了依赖多媒体教学的现象。过多多媒体课程的导入容易造成学生的视觉疲劳，长久下去学生学习的积极性等也会随之减弱。多媒体授课并非万能的，相应的知识缺陷等会随着课堂授课的进行逐渐显示出来，教师必须及时通过板书等对学生进行知识的填补，才能保证授课的高效性，相比较而言，多媒体授课知识较为固定，频繁的教学环节切换、ppt播放等造成学生学习时注意力分散，不利于学生主动参与学习。
2.内容单一
教师借助多媒体进行英语授课，更多的集中在通过播放电影、美剧等锻炼学生的语感和发音。但过多的依赖美剧等锻炼学生口语并不是理智的选择。美剧等由于具有较强的包容性，相应的发音等也并不纯正，部分发音口音较为浓厚，过多观看美剧并不利于学生发音的培养。教师必须有针对性的播放电影或电视剧，以提高学生口语为基准，杜绝盲目使用多媒体开展发音教学等现象。
3.过分追求形式，课容量不均衡
初中英语教学过程中，由于每堂课所要讲授的语法点以及单词的难易程度不同，相应的课时安排等也各不相同。多媒体教学过程中容易出现的问题是教师盲目追求教学的形式，通过不同形式的多媒体教学吸引学生兴趣，不顾及多媒体教学的实际课容量以及学生接受程度，讲解过于笼统。学生在面对相关知识时受多媒体的影响，并未对学习的重点形成正确认识，而是更多的关注丰富的多媒体教学形式，学生容易出现学习方向上的错误，不利于学习的深入开展。
多媒体教学虽然存在形式化、容易产生依赖性等缺点，但在实际教学中，通过多彩的形式以及不同的授课角度，在调动学生学习兴趣，简化教学模式，促进学生知识范围的拓展等方面仍有较高层次的应用。教师通过在实际教学中将多媒体应用与英语授课结合起来，终能促进学生学习的进步。
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