小区里有个小女孩，1岁多一点就很会聊天了，看到我出门她跟我打招呼：“阿姨，出去啊？”我告诉她我要去买菜，她接着聊：“买菜啊，那你带钱了吗？”我说我没带钱，但我带的有手机，她回答：“手机是可以付钱，阿姨，再见！”
在此几个月前的一天，老公回家很惊讶的告诉我：“媳妇儿，你知道吗？我今天见到一个小女孩，看样子也就七八个月，坐在小车里就会跟我打招呼了。”我告诉他，这个女孩和我们一幢楼，语言能力确实很棒。也怪不得他会很惊讶，因为我儿子7、8个月的时候才刚刚学会翻身，连妈妈都还不会叫，别人的孩子竟已经开始说话了。
我们见过3岁的孩子很聪明很机灵，但因为词汇积累的不够，说话总表达不明白，也见过很多“小话唠”，但说出的语言却没有逻辑性。说话的早晚和语言的表达能力，除了个体发育的差异性，与父母跟孩子沟通的方式也有很大的关系。
孩子从出生到3岁，这段时间是他语言积累和发展的重要时期，父母和孩子之间的沟通交流与成人之间不同，与孩子的所有的沟通交流都要围绕着这3个核心：
1、同频
“同频”的含义指相同频率的东西会产生共振、共鸣，常引申为人与人之间的思想、意识、行为等方面协同统一。
带孩子去公园，妈妈可能觉得赏赏花、拍拍照挺好的，但孩子的注意力有可能就在路上的小石子和一个垃圾桶上面，如果妈妈非要拉着孩子和花合影，孩子可能就会哭闹不配合，原因就是两个人的喜好不一样。如果让孩子跟垃圾桶合张影或者捡一会小石子，孩子就会很开心。
沟通交流也是一样，父母和孩子的频率在一个频道上，孩子感觉有人懂自己，会更愿意与懂自己的人沟通交流，这就是和孩子保持同频的重要性。
2、多交流
我们常见的是孩子在玩玩具，父母在一边看着孩子玩，这样的父母已经能够打及格分数了。有很多的父母的做法是：孩子玩自己的，父母坐在一旁玩手机、做家务、忙自己的事情。
和孩子交流是很多父母忽略的一点，真正高质量的陪伴是父母变成孩子，参与到孩子的活动中去。父母可以和孩子一起搭积木，一起玩拼图，一起做游戏……在这个过程中有互动有交流，和孩子玩到一起，有了共同的话题才有交流的平台。
3、轮流说话
轮流说话，说的是要等待孩子的反应，给孩子说话的时间。孩子因为年龄、见识、语言能力和父母有着很大的距离，所以父母面对孩子的时候，经常会就着一个问题滔滔不绝、倾囊相授。刚开始孩子可能会听，过一会孩子就会显得不耐烦了，因为他没有参与进来讨论。
高中时，宿舍有个女生，一起聊天的时候，她喜欢说一句话：“停，都听我说。”命令大家停下后，她会开始滔滔不绝的说，不会给任何一个人说话的机会。时间长了后，宿舍同学在她说完“听我说”后，都会不动声色的找借口离开。
孩子也是这样，有来有往才是交流，父母要记住孩子不是一个好听众，但他是一个好的参与者。在父母说完后，孩子可能孩子因为思维、语言能力等问题不能快速回应，父母要有耐心等待。
我问过一些妈妈这个问题：你觉得什么时候开始培养孩子的语言能力？妈妈的答案有很多：“语言爆发期开始培养”、“会说爸爸妈妈以后”……其实，跟孩子的沟通从出生就开始了，孩子的语言能力从出生就可以开始培养。
一、0-3个月（被动接受期）
这个阶段的小宝宝，父母更多关注的是吃喝拉撒、是否生病等问题，往往忽略了和宝宝的沟通交流。这个阶段的宝宝不会说话，但他会有这样的行为表现：
1）寻声，孩子对声音很感兴趣，特别是妈妈的声音。妈妈在一旁说话的时候，孩子会寻声找妈妈。
2）发出原音“a、o”,孩子会无意识的发出“啊”和“哦”的声音。
和0-3个月孩子的沟通交流要注意两方面，对脸说话和给回应时间。对脸说话是让孩子看清妈妈的表情，孩子对大人的表情很敏感。有个实验中，妈妈看着宝宝笑，小宝宝也会笑，妈妈面无表情的看着宝宝，宝宝会表现的很惶恐，试图做出一些动作来吸引妈妈的注意，当妈妈的状态持续下去，宝宝开始大哭。给孩子回应时间是指，妈妈说完要停下等宝宝的回应，如果只是妈妈一个人在说，这不是交流。儿子小时候，我说完一句，他就像能听懂一样“啊”、“哦”这样回应，一聊就能聊一二十分钟。
二、4-7个月（咿咿呀呀期）
有个妈妈说，孩子5个月就会喊妈妈了，她很兴奋，认为孩子在语言方面特别有天赋，其实喊“ma”是这个阶段孩子正常的表现：发出辅音“ba、ma……”
父母听到孩子会喊爸爸妈妈了会很开心，但这个“ba、ma”并非爸妈，4-7个月的孩子会逐渐说一些辅音，而“ba、ma”是最好说的辅音音节。与4-7个月孩子沟通需要注意的是：
1）把陈述句改为设问句。为什么要改成设问句，是因为在以后的养育道路上，想改变孩子首先是要尊重孩子，改变自己。这是在培养家长的一个习惯，有想法需要和孩子沟通时，要尊重 孩子他，这样的以身作则，在以后孩子需要解决问题时，会为他提供思路和帮助。
2）不建议家长使用叠字。“吃饭饭、睡觉觉、喝水水……”好像每个妈妈都会这样和宝宝说话，一句话用上叠字就感觉温柔了许多。但跟宝宝说话不建议用叠字，一是叠字无意义，二是很难学。对孩子以后的成句或说话时也没有任何帮助。
三、8-13个月（火星话唠期）
火星话唠顾名思义，就是宝宝说的比较多，却是我们听不懂的火星语，这个阶段的宝宝处于因果联系建立的关键期和食指敏感期。
因果关系建立的关键期：如果宝宝穿得尿不湿，被尿湿后感觉不舒服他会哭，这时候妈妈会过来帮他换尿不湿，那他就会建立这样的因果关系：哭→换尿不湿。那他就会使用这样的方式，而不是用语言来表达。
食指敏感期：孩子如果想要一个东西，他会用食指来指东西。妈妈和孩子朝夕相处，孩子的意图一般很容易就明白，妈妈这时候可能就顺手把东西拿过来了。以后孩子有需求，第一反应还是要用手指去指，用语言多麻烦啊。
与8-13个月的孩子沟通交流的核心是：
1）延迟满足，孩子需要喝水，用手指指向水杯，父母明白孩子的意思顺手就拿来了，这样并不能帮助孩子发展语言。妈妈可以晚一点给孩子拿，问孩子：“你是不是要喝水？水、水”孩子刚开始可能只能做出“水”的口型，但你坚持这样做，宝宝会慢慢的发出“水”这个音。
2）避免婴儿语，和4-7个月孩子一样，不建议使用“饭饭、觉觉、水水……等”。
3）说话一致，同样是一只狗，今天告诉孩子这是“狗”，明天告诉孩子“大狗”，再告诉孩子“黄狗”，这样不一致的语言会把孩子搞迷糊。所以，在教孩子说话时，一定要保持语言的一致性。
【辅食添加的问题】：这个年龄段的孩子已经添加辅食，为什么把辅食的添加放在这里强调一下，是因为孩子的语言能力和口腔咀嚼肌的锻炼也有一定的关系。
辅食添加的原则遵循从单一到复杂、从细到粗、从软到硬的原则，现在很多父母为了孩子好吸收，加上破壁机很流行，不管什么食材统统打碎。如果孩子口腔的咀嚼肌得不到锻炼，也不利于孩子的语言发育。
四、13-18个月（词汇积累期）
宝宝的词汇积累来源于生活，词汇量足够的孩子，表达能力上也会更得心应手。小侄女2岁多的时候，我和她玩指五官的游戏：手指放在鼻子上，然后喊“鼻子鼻子 眼睛“喊完后手指迅速指向眼睛，再喊”眼睛眼睛 耳朵“手指再指向耳朵……。我发现小侄女还不知道五官，我弟妹说平常都没在意教她这些。13-18个月的孩子，需要积累的词汇我详细说一下。
1）词汇的种类：
动物类，把动物的名称、叫声、动作、实物结合起来。
植物类，不要笼统称为”花、草、树“，告诉孩子这是什么花、什么树。
情绪感受，开心、难过、生气……，了解自己的情绪，孩子以后能清楚的表达自己的感受，而不是采取哭闹的方式。
食物类，不用”饭饭“来代替食物，告诉孩子吃的具体是什么，土豆、茄子、豆角……
生活工具：勺子、筷子、马桶……
称谓：爸、妈、夜、奶等，称谓对应到具体的人”我是妈妈，他是爸爸，她是奶奶“。
天气、五官身体各部位、空间关系（上、下、里、外）、颜色等。
2）短语的使用：看/老虎、吃/香蕉、听/儿歌……
3）句子的使用：加上人称，第一人称”我、我们“、第二人称”你、你们“、第三人称”他、他们“。
如果在此之前，和孩子的沟通都是为了孩子的语言积累，词汇量不够的情况下，会导致语言跟不上思维，他什么都知道就是不知道怎么说。一岁半后就要重视孩子思维的培养了。如果孩子词汇量足够，说话没有逻辑，就是思维跟不上语言的表现。平常注意跟19-30个月孩子的沟通方式，就可以解决这个问题。
1）因果联系，到吃饭时间，把”我们去吃饭“改成”因为我们饿了，所以要吃饭了“，和孩子交流的时候，多用这种”因为……所以……“的句型可以培养孩子的思维能力。
2）顺序性思维，睡觉前习惯先怎样后怎样，给孩子机会让他表达出来，可能有些顺序是不对的，也有可能压根不存在，不要打断或纠正他，我们是要锻炼他的顺序思维，而不是为了让他说正确。
3）跳跃性思维，孩子到了这个年龄段，很多妈妈都会吃爸爸的醋：为什么我带了一两年的孩子，爸爸只用一个月的时间，孩子就变成了”不要妈妈，只要爸爸“。这就是爸爸参与育儿的重要性，因为爸爸的思维是跳跃性的，而妈妈的思维多是直线型。爸爸可以带着孩子玩，就是随着孩子疯玩，不时还有创造性的惊喜，而妈妈在孩子玩的时候多数都是”唠叨“：你小心一些、别磕着了、给你说多少次了……
很多家长都会发现孩子在这个年龄段，做的最多的事情就是哭。玩具不会玩、积木倒塌了、争抢玩具、被推倒……很多事情都会导致孩子大哭一场，有个妈妈这样形容”一天不哭几场就过不去“。孩子哭是因为他遇到了问题，除了哭可能他不知道怎么去解决。这个年龄段孩子的父母要做的就是：引导孩子做一个问题解决者。
第一步，安抚。两岁下的孩子哭的时候，父母要安抚孩子的情绪，两岁上的孩子哭的时候，父母要陪着孩子等待哭声降低。等待孩子的情绪稳定，是沟通进行下去的前提。我见过有的父母会责令孩子”不许哭“，也有父母哄了孩子几句后，看孩子还在哭，立马就上手。这都是不可取的，要给孩子情绪稳定的时间。
第二步，共情。”我都跟你说了多少次了……“这样的话会令孩子抵触跟父母的沟通交流，父母应站在孩子的立场上，帮助孩子清楚表达出自己的情绪”因为你的玩具被抢走了，所以你现在很伤心，对吗？“这样的话语，会让孩子感觉到自己是被理解的。和成人一样，面对理解自己的人，往往更有倾诉的*。
第三步，引导。很多家长在做完第一步或者第二步后就结束了，那以后孩子遇到类似的问题，还是不知道如何去解决。第三步，给出解决问题的方案，引导孩子主动解决问题。父母根据孩子的性格特点，可以多给出几个备选的方案：如果孩子很开朗爱挑战，方案1、2一定是困难的，她完成不了的情况下给出简单的方案3、4。如果孩子内向敏感，方案1、2一定是简单容易完成的，让孩子成功后给出逐渐增加难度的方案3、4。
当然，孩子可能并不想配合父母完成给出的方案。这时候，父母可以默默的把方案在孩子面前演示一遍，然后用夸张的动作和语言告诉孩子”好好玩“，每个父母都有当演员的潜质。
第四步，复盘。这一步也是必不可少的，在事情结束后，等孩子状态不错的情况下，问孩子今天遇到了什么问题，具体是怎样解决的，让孩子来说。这个回忆和叙述的过程，加深了孩子解决问题的过程，越复盘越成长。
和发展其他能力一样，不同的孩子学习语言的速度是不一样的。如果孩子很机敏并能很好的回应，即使他说的不多也不必担心，尊重孩子个体的差异性，放轻松好好享受这几年。当父母花时间和孩子进行玩耍和交流时，语言能力在自然而然的发展。
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