马老师今天主要讲一个问题，那就是如何写好叙事作文中的对话描写。
首先要弄清楚的一点，对话描写，即是对人物的语言描写。恰当的运用人物的语言，对话描写 ，能很好的反映人物的性格特点。使文章活泼，生动。怎样进行对话描写，首先要掌握的是对话的四种形式：
第一种人称在前，说的话在人称的后面。
第二种是人称在后，说的话在前。
第三种人称在中间 说话的内容，一部分在人称人称的前面，一部分在人称的后面。
第四种，不显示人称，也就是没有人称，直接写说话内容。但前提是在前面的描写中，已做好了铺垫 尽管作者不说人称，读者也知道谁写的。
在学生写作文中，这几种形式一定要交替使用。否则，文章呆板，单调。这种形式教师，家长必须要针对指导，否则学生不容易掌握。
在指导中，老师要找出比较有特点的这类课文，或者单独准备好一篇习作范文，进行指导仿写。（范例）
“你丢了什么东西吗？”警察问。
小花翻了翻书包，又摸了摸上衣兜，大惊失色，喊到：“不好，我的手机没了！”
“是这个么?”警察从桌子的抽屉里拿出一个手机，递了过去。
“啊，就是这个，就是这个 华为的。”小花接过手机，一个劲的说，“谢谢了，谢谢，让我怎么感谢那个捡到我手机的人呢。”
对于这段话要注意讲清楚的几个问题：
一对话的几种形式，人称在前，在中，在后。
二人称的位置不同，标点符号是不一样的。
在前：说话人：“ ……”
在中“……… ”说话人，“……。”
在后：“………。”说话人。
注意标点符号的运用。
同时还要教给学生的是：
1对话描写要分行进行。
2在提示说话人时，要对说话人的语气，神态，动作进行描写，这样才能很好的反映人物的特点。
3人物的语言要符合人物的年龄，身份特点。老人说老人话，小孩说小孩语。不要千人一面，万人一腔。
4说话的的提示，不要一味都用“说”字。可用其它表示“说”的词代替。如嚷、喊、劝告、嘱咐、答应等词代替。
对于这一点，也可以进行单项的训练表示说的词有
一个字的有哪些？
两个字的有哪些？
四个字的有哪些?帮助学生积累，再到运用。
然后给出一个内容，让学生仿写训练。
大意是一个小刚放学时，在操场捡到一个书包，急匆匆跑回办公室把它交给柯老师。想象一下，仿写老师和小钢的对话。
放学了，丽丽回到家里，把卷子递给妈妈，和妈妈的一段对话。
提出要求:要有对话的几种形式，要学会标点的运用。要分行去写。要符合人物的年龄性格特点。
眼过千变，不如手过一遍，当堂练练，有的放矢。学生容易掌握。然后把这种方法运用到平时地习作中。
