有一种空间，让人心灵纯净；
有一种境界，叫会话自己；
有一种幸福，是蜕变成长。
——题记
渭南青年网（编辑 闵盼龙）最近，有幸拜读了三好真史老师写的一本书——《教师的语言力》，读完后感触颇多，感慨颇深，于是，想把自己的所感所想跃然于纸上。起初拿到这本书时，只觉得这么厚的一本，应该是训练教师课堂上如何表达的书，读完后豁然开朗，更愿意将它归为班级管理类的书。
这本书读起来很轻松，分类明确，书中把语言划分为五种类型，分别为“表扬”、“批评”、“提问”、“鼓励”、“反向激励”。每种类型介绍了十种方法。法国作家蒙田曾经说过：“语言只是一种工具，通过它，我们的意愿和思想就得到交流，它是我们灵魂的解释者。”语言具有力量，如果将这种力量恰当使用，就可以传递到学生身上，让他们拥有自信，并且勤于自省。
这本书于我而言，里面描述的“赋予价值法”让我印象尤为深刻，在课堂上，老师都会用“你真棒”和“太好了”这种简单的语句来表扬学生，但这样并不能让学生获得满足感，反而会觉得老师有点不走心。书中介绍的“赋予价值法”能够很好地解决这个问题，并且进行了具体的说明。赋予价值法通过给行为赋予价值来说明优秀的理由（如：现在正在做的这件事等你长大后也会对你有帮助）。这能让更多的学生体会到这种价值，从而让更多的学生受到影响，这种方式的表扬与赞美是清晰且独一无二的。
关于赋予价值法，在我的教学生涯中有一些实例。例如，课前，当所有同学在讲话打闹的时候，我对某位同学说，我喜欢XX同学积极做好课前准备的样子，这对你的习惯养成有帮助。这样，通过赋予价值法就能让同学们一直养成课前准备的好习惯，令他的学习受益良多。
在我看来，作为一名小学教师，我的关注点不应该只放在学生获得的结果上，而更应该注重学生努力的过程，每位学生都在成长，如果将他们过去的状态与现在的状态放在一起对比，这样就很容易发现他们的成长过程，教师应该做的是表扬学生在成长中的努力过程，这样会让学生们觉得这个表扬是公平的。
语言是心灵的桥梁，教育逐渐从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，语言应用也应是如此。语言就像饮食起居一样，在人们的日常生活中必不可少，它有着传达信息和情感交流的意义，教师的语言更是尤为重要。我特别敬佩三好真史老师，他能够一直从事语言能力的相关研究和学习，整理出那么多切实可行的沟通技巧与方法，并且图文并茂的将它们总结出来，真是太不容易了。
这本书主要针对的是小学生，但对于中学生来说教育方法都是通用的，书中将语言系统的分为“表扬”、“批评”、“提问”、“鼓励”、“反向激励”。大多数人认为教师只要把课上好就行了，但是如何使用恰当的语言传授知识、如何用正确的语言调整课堂规范等等，这都是不可忽视的重要问题，这本书值得一看！
撰稿/李金盈 摄影/李金盈
