学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
如果没有记错的话，在人教版的初中语文六册课文中，杨振宁先生的《邓稼先》是唯一一篇用小标题写的文章。
本文行文的一个最大特点就是每一部分均设有小标题，将邓稼先的生平、贡献放在了一个广阔的社会文化背景中讲述、评价，突出了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。
六个小标题下的内容分别是：
一、从任人宰割到站起来了：中国近代的悲惨历史背景下，引出邓稼先。
二、两弹元勋：介绍邓稼先的生平经历和贡献。
三、邓稼先和奥本海默：通过对比突出邓稼先的品格和奉献的精神。
四、民族感情？友情？：侧面烘托出邓稼先严谨，做出的巨大贡献。
五、“我不能走”：用恶劣的工作环境衬托出邓稼先坚强，奉献的意志，坚定的信念。
六、永恒的骄傲：借用电报、书信赞扬邓稼先高尚的人品，无私的精神，巨大的贡献。
小标题拟得很有特色，或用设问，启人心智；或用对比，对照鲜明；或引主人公朴实的语言，最后用“永恒的骄傲”收束，如一串闪光的珍珠宝石，串缀起邓稼先光辉而伟大的一生。
六个小标题，不仅让六个完全不同的内容概括了邓稼先的一生，也使得文章脉络清晰可见。
这篇课文的小标题给了我们以下启示：
1、小标题的作用永远大于形式
和大多数小标题考场作文相比，考场作文的小标题往往形式为先，小标题的拟定更注重字数相等，或化用诗词名句，或采用对仗修辞来追求文采。
出于考场作文的特殊性考虑，形式上的追求自然不为错，但是更应该注意发挥小标题在内容的提示和结构的彰显上的本质作用。如若不然，一味儿地追求文采，为小标题而小标题，舍本逐末，小标题就有了凑字数的嫌疑，甚至影响了表达。
2、可以打破选材时空界限，使内容跳跃性更大
本文的内容在时间和空间上跨度都很大，六个小标题下的内容相对独立，跳跃性也大，而文章并不显得凌乱，这得益于小标题。
我们在考场作文构思中，恰当的小标题可以让选材范围更加广阔自由。只要小标题的拟定在内容的提示上起到了应有的作用，就可以减少过渡性文字，在有限的篇幅中做到内容充实，中心突出。
3、让变换叙述角度、主体和人称更自由
本文既有第一人称的叙述，又有第二人称的叙述；既有纯客观的历史事件的简要呈现，又有个人情感的主观表达。
这一点提醒我们，小标题的合理运用，可以在叙述角度和人称的选择上更为自由。为了主旨的表达，在叙述角度和人称上进行不同的选择，也能让作文的语言摇曳多姿，为文章增添风采。
也正是因为小标题能够很好地提示作文内容，突显文章的结构脉络，可以让阅卷老师在短时间内把握作文中心思想，在考场作文中，小标题常常被很多考生采用。
考场作文中的小标题还要注意哪些要求呢？
1. 要提示内容，体现文章脉络
不要为了小标题而小标题，小标题一定要在内容和结构上起到应有的作用，二者至少有其一。或者提示内容，或者从不同的侧面表现主题。
如果是从不同的侧面表现主题，小标题往往是横向的并列的关系。
时间串连，空间排列是并列关系中最常见的两种形式。可以把时间或空间上跨度大的内容连缀成篇。
镜头式、片断式、颜色串接、物件串接等等也是不错的考虑。
比如写拼搏进取主题的作文，可以采用镜头式，截取教室里、运动场上、夜晚的灯光下三个场景进行描写；也可以采用物件串接，一支迅速写完的水笔芯、一双磨破底的运动鞋、一张失而复得的奖状，这样的小标题已经在内容上做到了很好的提示作用。
如果是一件事情成文，采用小标题可以在情节上做曲折变化的提示，或是人物形象上做画龙点睛的提示。这样布局的文章，小标题往往是纵向的递进的关系。
例如：《发生在教室里的一件事》采用“嘘！保密”、“啊！煎熬、”“嗨！感动”三个小标题，运用人物语言串连法，在内容和情节上都突显出来了。
例如《我也有过精彩时刻》采用“学会放弃”、“追求理想”、“感悟人生”三个小标题，也在情节上起到很好的提示作用。
2.要格式相仿，体现整齐优美
必须要有点文采，而且句式要一样。最好小标题字数要一致。
其次，小标题下面的各段字数也要做到均衡一致。不要一个小标题下的内容太多，而另一个小标题下面只有五七行内容，显得不协调。
另外，各个小标题下面不要只写一段，要做到一长带一短，或者两短带一长，或者两三段，这样卷面上视觉就会显出很整齐。
总之，在拟写小标题的过程中，要力求做到两个字：一是“准”，一是“巧”。
所谓“准”，就是小标题一定要扣住作文题目来构思，围绕要表达的主旨来思考，从多个方面对中心加以突破。
所谓“巧”，就是要尽量使设置的小标题显得精致紧凑，贴切自然，而不露人工雕琢的痕迹。
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