“人们把自己的力量集中到没有实现的目标上；壮美的事情虽然毁灭了，但是在人们的心中仍旧存在。在挫败中会产生勇敢的意志，只有依靠着热情勇敢的心，才会有获得胜利的可能。”——茨威格
《伟大的悲剧》文章内容概述如下：
这是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的赞叹溢于言表。
《伟大的悲剧》是七年级下册篇幅最长的文章，近四千字，按每分钟四百字阅读速度，刚好需要十分钟时间。而要完成本文教学，需要规划三课时。布置预习任务简单，只要求学生认真默读一遍课文，扫除生字词障碍。其他学习任务等待课堂教学再体验。
本文教学重难点体现如下：
一、作家作品介绍
茨威格，奥地利作家。影响最广泛的作品是《人类的群星闪耀时》（1927），内容带有传奇色彩，以小说体裁记叙12个著名历史事件。
茨威格的传记作品主要从精神体验出发，抓住具有创造力的文坛大师、著名思想家和历史人物的行为，着力从心理角度探究人物的行为动机，从而使读者在了解人物的心理过程中，理解其行为和作用所产生的历史和文化价值。
——向学生推荐阅读这篇名著!
二、在浏览全文的基础上，进行小组朗读比赛。‘
朗读的语段分别是第一、六、八、十二段，这几段字数紧凑，不因冗长而占用课堂太多时间，且内容涉及能照顾到全文，分配任务也较为平均。
全班分四个组，各组齐读指定段落，当某组正在朗读时，其他三组的组员都要认真听。比赛完毕，各组之间互评优缺点，最后教师总评朗读情况。
朗读环节是语文教学不可或缺的任务，务必做到每课必读!
三、课后练习“思考探究”
（一）作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指什么？
答案：“悲”——失败之悲、作证之悲、死亡之悲、离别之悲、世人之悲，这是悲壮之悲!
“伟大”——诚信，令人敬佩的绅士风度；坚毅、执着、为事业而献身的英雄气概；强烈的集体主义精神；对祖国、亲人、朋友的无私的爱。
（二）联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。
品味文中的细节描写的语句，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。课文经典语句摘录：
1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
2、挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
3、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
……
四、思考探险的意义及语文素养提升
认识自然，开拓人类的生存空间；挑战人类自我，实现生命的价值；给后人以精神的鼓舞。
扭转传统的“成者为王败者为寇”的观念，学会认同和敬重斯科特这种为别人的成功作证的高尚人格。尤其是在竞争激烈的当下，更加需要我们在学习和工作中，建立起一种不怕失败、勇于挑战的心态，迎接新时代的到来。
感悟悲剧很难，但是只要我们能把感悟的过程细化，跟学生的生活实际适当的联系起来，再辅以一定的画面，让学生真正地理解也是可以做到的。应选择斯科特探险的正面意义来组织教学，强调对文本进行正面的理解把握，在整体感知，把握故事梗概的基础上，抓住主要的语言材料，从自己领会的感人片段入手体会人物身上蕴含的伟大精神，较多地注重学生的体验学习、自主参与学习。
谢谢关注本篇文章，文中所附南极图片来自家人拍摄。
