网络的发展，给学校教育提供了很大的便利，学生坐在教室里，因为有了多媒体教学，知识变得立体起来，那些枯燥的文字，有了配图和视频，变得生动，平时晦涩难懂的公式，怎么学也学不明白，有了动画的展示，也让学生觉得学习轻而易举。
可是网络要是脱离了课堂，让学生自己成为使用网络的主宰，那就可能变了样貌。学生捧着电子产品，看书会被同学揶揄做作，反倒是打游戏的同学会引起别人的围观，看热闹的同学跃跃欲试，拍手叫好。
回到家里，学生自己说完成了作业，捧着手机玩得不亦乐乎，非得家长大声呵斥，才走回房间准备入睡，身体虽然“关机”了，脑袋里想的却都是那学让人哈哈大笑的短视频，还有那些没打爽就被迫停止的游戏。
学生浏览“不良网站”，删除记录后仍有方法追寻，家长一试一个准学生沉迷游戏，玩手机成了家长头疼的问题，有时候家长的监督到位，学生还能控制一下玩耍的时间，如果家长工作很忙碌，晚上下班回家，才发现学生已经玩了很长时间的手机，并且家长还发现，学生似乎浏览了一些“不良网站”。
学生上网课的电脑中，也有一些学生的浏览记录，越是高年级的学生，对这些电子产品的研究就越透，有时候家长不懂怎样查找学生的记录，就没办法及时阻止学生继续浏览，最后耽误正常的学习进程。
不过家长也不必因此而感到束手无策，互联网是有记忆的，家长作为“老姜”，得掌握技巧，学生浏览“不良网站”，删除记录后仍有方法追寻，家长一试一个准。
学生浏览网页，删除搜索记录，但足迹会留下来，家长可以根据客户端找到最近访问记录，这样就能知晓学生白天使用电子产品的大概流程和记录，也能检查是否有不良内容影响学生发展。
电子产品缓存，以手机为例，在个人软件文件夹里，一般都会有一些图片缓存记录，正常的聊天也会有相应的缓存。学生可能只知道浏览，而不懂得清理，就会让家长有迹可循。
