甲：
调整心态和方法，坚持了下来并走上正轨
乙：
我不是这块料，就此放弃
很多家长反映过这个问题：现在孩子学乐器为何不如以前一样兴致勃勃了？其实这里面的原因是多方面的，为什么有的孩子在瓶颈期顺利度过，而有的孩子就此放弃呢？其实学乐器需要有全局观念，很多“祸根”从一开始就已经埋下：
习惯的力量很强大
好习惯，更是坚持学琴以及学好小提琴的前提。
好习惯例如：每天练琴，每周上课，像新陈代谢一样，像形成了生物钟。持之以恒坚持一个月，就会出现“没有练琴，或者没有上课，就会感觉少点什么事情没做”这样的感觉。
相反的，如果少了一天没有练琴，或者缺了一节课，打破这个“生物钟”，家长还以为“无所谓”，甚至经常不练琴，缺课，那么就会完全混乱孩子的练琴习惯，无法形成上述的“规律”。后果是显而易见的——孩子养不成每天去练琴的习惯，以后难度大、作业内容多，需要大量练琴的时候，就会很难适应，回课自然比较差，进度就会受到影响，另外也会传达给孩子一个——“不重要无所谓”的信息，使得孩子敢于“撒娇”、“越来越懒”。
这就是老师们为何一般都非常反感随便请假缺课的原因。不是影响了收入这么狭隘想法，而是基于学生学习的出发点来考虑的。家长没有去训练孩子规律的练琴学琴作息，是很多学生丧失学琴动力的很重要的一个原因。
科学的练琴方法
先分段练
听觉、触觉的记忆都需要重复很多次才会熟练。分成一小段，可以在一段时间里，达到比较多的重复次数，从而用更短时间达到熟练程度。像吃牛排，一大块整吞下去难以消化，不如切成一小块一小块，很快就可以解决问题。
还有一个就是，分段练习会很快找到困难段落。安排更多的时间在困难段落上。从而让练琴时间、精力，安排的更加合理科学。提高了效率。
慢练
慢练的作用是用“放大镜”看清乐谱、看清自己的演奏，也是“提速”的必经过程。慢练可以避免很多错误，以及让演奏在质量上精益求精，达到更高境界。完成的质量比较一般的原因，往往是乐谱上的问题没有全部看清、看透，对声音的质量审美不高，对自己的演奏提出的要求不全面导致的。
而这些，都必须在“慢练”中注意到，思索到，练习到。所以科学的慢练应该是“快速”、“慢速”均要练习。认真读谱（音、节拍、指法等所有印在乐谱上的内容都要看）。
以上几个原则，是举例，并不是所有的练琴原则。大家可以继续补充。最后要说明的是，这几条是相互交叉的。
琴童的成长环境很重要。很难想象到一个生活在没人喜爱音乐、不谈论音乐的环境里的孩子，会多么喜欢音乐。强迫学琴、或者家长没有良好的音乐审美，势必会造成孩子厌学。
老师、家长的合理奖惩。不论是老师还是家长对孩子应该是摆明态度，立原则，讲诚信。进步及时表扬，错误及时指出，退步及时批评。所谓“豆腐嘴，刀子心”。明确奖惩，会让学生形成好习惯。回课好孩子会更自信，也更愿意配合家长认真练琴。这是一个良性循环。
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