▲学员在秦岭接受荒野生存训练
▲学员攀登雪山
▲学员在海岛生存训练营中
▲学员徒步罗布泊，找到缝隙躲烈日
不仅如此，将课程研发做成体系，是付永在团队成立之初便坚定的原则。至今，不管是1块钱城市生存挑战，还是其他生存系列课程，都是成体系的。
其次，团队要选择对的人。对人的考察不外乎两点：是不是真正喜欢孩子、喜欢教育；专业能力是不是过硬。
最后，对教育、对生命、对自然得怀有敬畏之心。
2017年，付永拒绝了一个4100万的投资。这波操作一时看蒙了不少人，可他有自己的理由：
“哪怕再强，也不能狂妄。我认为这不仅是探险，也是教育最应该具备的本心。”
付永后来选择合作的投资方，都是学员的家长。
“挑选这些家长，是因为他们基本很早已实现财务自由，对精神、意义、生命价值的追求，远远高于其他，对教育怀抱的初心相对纯粹。”
04
○ 教育初心
“爸爸，我为什么要活着？”
付永的教育初心，源于女儿11年前的一次叩问：
“爸爸，我为什么要活着？既然我们都会死，我为什么要这么累地活着，做这么多作业，刷这么多题。”
即将迈入初三的女儿，在付永面前哭得稀里哗啦，一夜没睡，他只能傻傻地陪着女儿，坐了一夜。
女儿在七八岁时，也问过他类似问题。那时付永三言两语便把年龄尚小的女儿给糊弄了过去，说活着是为了吃饭，为了玩。
可付永能明显感觉到，这次不一样了。
他在微博上发了一个求助贴，没想到引起很大反响，许多心理学家给他私信回复，其中一位说道：你女儿如果调整得好，可能会是像尼采一样的人，如果调整不好，可能……
付永不敢想象那个可怕的后果，整个人被恐惧笼罩。那是他第一次陷入深深的思考，思考人生的意义。
“难道这一辈子就人模狗样地活着，披着外皮，扛着大旗，挣点小钱，满足点虚荣心？ ”
经过一段真正的迷茫期后，最终他决定投身教育。
“走这条路，一是想为孩子找到她认为的人生意义；二也是为了我人生的后半场，我也要找到我喜欢的事。”
如今，付永的教育团队，已成为行业领军标杆。被问及会不会担心同行虎视眈眈，他说，没必要把同行当作对手，帮助有意愿、有能力的人成功，才能取得大成功。
“市场足够大，并不是你做了，别人就做不了。没有开放包容之心，是不适合做教育的。”
疫情后，付永尝试着探索新的教学模式——城市的线下探险。即换一个场景去体验原来的项目，比如1块钱城市生存挑战，可以把它的管理模式搬到线上。
同时，他也在试着开发一些游戏化线上课程。让孩子根据视频引导，动手实践，通过人工智能将监测数据发回平台，获得及时反馈。
尽管为了适应当下疫情形势，付永不断调整着教育的形式和应用技术，但他十分清醒“如果只是打着创新的名义，去搞一些噱头，会把教育引向不正确的路。”
一直以来，付永坚守的教育的根本价值始终没变：
让每个人在不一样的经历中，找到适合自己的生命方式，引导孩子习得终生受用的生存能力和价值观，从而成为一个完整的人——有理想，有信念，有行动的人。
