邻居家的小妹妹燕子是个善良又可爱的小女孩，路开爷爷去世后，路开一个人回到老屋，害怕得不敢进门，燕子贴心地邀请路开去自己家，还答应不再跟他抢遥控器；路开一个人趴在石阶上写作业，燕子邀请他去自己家写被拒绝后，她并不恼，回家搬来板凳和作业，也静静地陪在路开身边写起来。
在路开进城以后，燕子看着狗狗“小胆儿”不吃不喝着实不忍心，绕了好大一圈才问到了路开爸爸的电话号码，最终联系上了路开。
听到路开的声音后，“小胆儿”才开始吃东西，每天等着路开的电话，坐在鞋子上听路开念书，并热切地盼望路开回来。
在等待路开回来期间，燕子帮路开细心地照顾着“小胆儿”，全情投入。
王老师很喜欢路开，并且经常表扬和鼓励路开，让他在学习上有了很大的进步。在路开爷爷去世后，还主动提出让路开晚上住到自己家里去；后来还发动同学们帮路开去找“小胆儿”。
王老师是影片里很让人温暖的角色，她深爱着自己的学生，并且理解作为留守儿童的孩子们内心的孤独和渴望，总是尽她所能地给学生们以温暖和呵护，由此“路开们”才能更加健康地成长着。
同桌朱靓是路开进城后的第一个朋友，朱靓活泼开朗、乐于助人且有生意头脑，被同学们称为“银行家”。他用自己的知识为路开打开了新世界的大门，还教会路开如何使用电话卡，并帮路开想办法将狗狗“小胆儿”顺利带到了城里，两人互助互爱，建立了深厚的友谊。
从严格意义上说，燕子、王老师和朱靓都是路开的同盟者，他们都在“小胆儿”的事上帮助过路开，并且给与了路开很多温暖，在给予的同时，他们自身也收获了快乐和成长。
《念书的孩子》带给我们的思考
留守儿童是一个社会性的问题，父母迫于生计外出务工，孩子留在家乡，孤独、隔代抚养、对父母的思念都是他们面临的现实问题。
影片里的留守儿童大多性格孤僻、自卑、沉默寡言，隔代抚养使得他们压抑内心的表达*。他们期盼父母回来，在梦里千万次呼唤；而父母归来后，却与父母疏离又冷漠，拒绝与父母交流，连爸妈都叫不出口的孩子大有人在。
路开的父亲回来发现孩子已经三天半没有做饭吃，就急忙给孩子做好吃的，路开却客气地跟爸爸说：“谢谢爸爸。”“不用谢，孩子，跟爸爸不用客气的。”“不客气，谢谢。”此时路开爸爸内心五味杂陈，孩子仿佛长大了，但是这样的“长大”，在一个父亲看来，委实太心酸了。
父母外出务工，错过了孩子成长的过程，他们内心也是充满万般无奈的，如果生活有得选择，谁又愿意背井离乡，忍受骨肉分离的痛苦呢？
影片里爷爷去世以后，路开一开始不愿意跟父母进城，因为班里有个同学曾经跟着父母进城，却没能继续在城里读书，路开不希望自己和她一样没学可上。
后来路开爸爸花了不少钱，托了不少关系才解决了路开在城里上学的问题，才有了之后皆大欢喜的结局。
要想解决留守儿童的问题，是离不开政府、社会和个人的努力的。社会对留守儿童问题的关注，政府对外来务工人员子女的就读问题的解决都取得了一定的效果，令人欣慰和充满希望。
除了留守儿童，留守老人也是需要关注的，他们大多已经年迈，如果政府和社会能在本地提供就业机会，选择外出务工的人员会减少很多，由此而产生的其他问题也会相应地得到解决。
影片里出现的人物大多淳朴善良，充满浓浓的人情味，在这寒冷的冬季里让人心生温暖和感动。
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