朋友的儿子轩轩今年5岁，在我们眼中，轩轩是个不爱说话的小男孩，大家普遍认为他是个很老实的孩子，然而朋友聊起轩轩的情况却格外头疼。
原来轩轩特别喜欢发脾气，遇到不顺心的事情就会发脾气，如果把他惹怒了，表情那叫一个凶，换做朋友的话就是：凶残的眼神拿捏的很到位，毒辣的感觉完全可以送到剧组当演员了。
朋友对轩轩的性格也很疑惑，因为平时轩轩不爱讲话，没有发脾气的时候也是算是个乖宝宝，但是紫钥匙不顺轩轩心意的时候，轩轩就会大发脾气，朋友对接下来的教育也有些不知所措。
像这样的情况在生活中很常见，情绪问题一直是儿童最常见的心理问题，孩子因为没有得到满足而产生不良情绪反应时，在没有得到正确疏导的情况下，孩子常常处于激动状态，而且来势越来越强烈，不能自制。往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年龄越小，这种冲动就越明显。
很多时候家长遇到这样的情况第一反应是孩子是因为被惯坏了，当然不排除这个原因，但是孩子会出现这种情况更多的是因为孩子心中“丧失感”在作祟。
当人面对压力或极端危险时，偶尔会有短暂的抽离，这是一种轻微的自我意识丧失。
然而，长期的心理创伤、强烈的无助感和缺乏归属感会导致自我意识严重丧失。如果孩子处于这种状态，就会产生消极情绪，例如不喜欢与他人接触、不爱说话、随意发泄脾气等等，这会导致孩子变得抑郁，对生活也丧失希望。
孩子之前遭受到的挫折或者是产生的负面情绪，自己没有办法承受也没有外部的疏导，观察自我便与自己疏离开来，仿佛那些遭遇不是发生在自己身上，而是来自于陌生的他者。如此，自己才能继续正常的生活。由此可见，自我丧失感，本质上是一种自我保护的方式。
以情绪极度强烈，以致无力承受为主要特点。情绪强烈与否是相对于自我力量而言。自我力量越小，情绪越易强烈。而女性一般较男性力量弱，儿童较成人弱。
由此可以理解下述调查研究结论：
- 女孩的自我丧失感发生率是男孩的两倍。
- 孩童时期遭受过情绪虐待与创伤事件者，为易感人群。
1. 习得性无助让孩子不能很好的确定“自我”范围
首先，让我们了解一下什么是习得性无助，这个词来自美国心理学塞利格曼和梅尔进行的一个著名的实验。
他们把一只狗关在笼子里，铃声一响，就给狗一次电击，狗无法逃脱笼子里的电击，经过多次实验，最后在蜂鸣器响的时候，在还没有进行电击前先打开了笼子，这时，狗不仅不会逃跑，还会摔倒在地上，仿佛在等待着电击的出现，它本可以主动逃跑，但却无助地等待着疼痛的到来，这个实验也不仅仅用于动物实身上，其实在养育子女方面，同样如此。
经过一定时间的学习、经历失败和挫折，孩子们没有勇气和信心去克服困难，遇到这样的事情已经被击退，不愿对自己的消极心理活动下结论，极大地阻碍了儿童自信心的建立。
习得性无助的存在也会让孩子不能确定自我范围，许多儿童在生活中遭受过度的失败和打击，这可能导致无助感出现，作为孩子，他们对周围的一切都充满好奇和探索的精神。
然而，在经过不断的失败和打击后，他们不会体验到成功的喜悦，而会感受到失败带来的挫折，对自我范围也无法确定。
当然，孩子们也会产生退缩的行为，不愿意、不敢再尝试，他们害怕失败，害怕再次受到打击，当孩子有了习得性无助时，他们的心理发展就会受到一定的阻碍，抑郁和消极情绪积累的时间越长，孩子想克服的愿望就越少，从而造成恶性循环。
2. 家长的教育越界
在我国，家长的教育方式都是插手孩子的任何事情，孩子的所有事情都想要过问，当孩子们不遵守父母的计划。
或者当他们假装看不见并表现出独立意识时，家长在心中会出现焦虑和不安全感，伴随着对控制的渴望，往往会产生自卑情结，他们外表坚强，但内心深处隐藏着一个迫切需要证明和看到的自我。
那些有强烈控制*的父母，在童年时往往会受到忽视和伤害，当父母对子女施加过多的控制时，就等于过于关注他们的过去，其实这种行为就是家长的教育越界，是对孩子心理边界的侵犯，阻碍了孩子自我意识的增强。
很多家长的教育越界也是在不知不觉中出现的，而且他们还不自知：
- 迫切知道孩子在做什么，否则你会很焦虑的
- 担心孩子们会处于危险之中，过度限制他们的行动
- 积极主动的指导孩子们的问题
- 希望你的孩子能实现你小时候的梦想
- 当孩子们寻求帮助时，家长要代替孩子去解决他们的问题，而不是引导他们自己去解决问题；敏感于孩子的心情，孩子的情绪会牵扯到你的内心；
以上这些行为，其实都是教育的越界，也侵犯了孩子的心理界限，我们要知道的是，如果家长不鼓励孩子勇敢面对一切，不及时的对孩子放手，孩子就会变得胆怯懦弱，他们会惧怕失败，遇到挫折也不知如何克服，甚至会为自己的错误而找借口，这样的孩子在心理上会存在严重的缺陷，负面情绪会非常的强烈。
