执教数年，当我逐渐了解“职称”这个老师的心头大事的来龙去脉后，深感其设置不甚合理。现行方案，对教育教学水平促进作用不强，在实践过程中甚至脱离教育教学实际。这给教师们的职业发展带来了不小的困扰。下面浅谈当下教师职称制度不合理性及几个建议。
当前的教师职称制度存在以下不合理性：
1. 职称评定过于注重形式化的“优质课”和“论文论著”，而忽略了教学实践能力和教育教学成果的真实反映。
2. 职称评定标准死板，不够灵活，不能适应不同领域、不同学科、不同教学环境的需要。职称制度的评定周期过长，评定周期过长不仅耗费了教师们大量的精力和时间，而且也会对教师们的职业发展产生不利的影响。
3. 职称评定对师德师风、教育教学水平的评价不足，容易造成一些职称晋升的教师在教学能力和思想道德方面出现一些问题，影响学生的健康成长。
4.过于注重论文数量而不是质量，在当前的教师职称评定中，论文数量往往被视为最重要的评定标准，这导致许多教师将大量精力放在发表论文而不是教学工作本身。
5.重视职称而非教育，许多教师在评职称时，会容易优先考虑职称评定，而将正常的教育教学看成一种浪费时间。而这种过度注重职称评定而不重视教育的现象是不应该存在的。一位教育工作者应该将精力放在教学上，而非职称评定（当然这种怪象的产生是由于制度的不合理造成的）。
改进教师职称制度的建议：
1. 职称评定标准应该更加注重教育教学实践和成效的表现。
2. 职称评定标准应该更加灵活，根据不同学科、不同教学环境的需求进行差异性设置，使得职称评定更具可操作性。亦或是直接根据年限评定。
3. 加大对教育教学实践能力的培训和提升力度，鼓励教师自主探索、创新思维。摒弃“模式化，标准化”的教育形式。
总之，教师职称制度的改革是一项必要的改革，它可以提升整个教育行业的质量和水平。在改革过程中，我们应该借鉴国外的优秀经验，积极探索适合我国国情的职称制度，以期打造出更加合理、公正、科学的职称评定制度。
