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大家好，我是丹丹吖，90后职场妈妈。
你也许听过这样一句话：从小会讲故事的孩子，往往不会差到哪里去。
确实如此，讲故事的能力是一种综合能力的体现，包括想象力、语言表达能力、逻辑思维、情感表达和社交能力等。
但在孩子成长过程中，不少家长也许遇到过和我一样的困惑：从小开始做亲子阅读，带着读了不少书，但孩子就是不愿意复述。
如何让孩子愿意复述？主动给我们讲故事呢？和大家分享我近期的经历、做法和效果吧。
“儿子的儿子叫什么”，“孙子”
“孙子的孙子叫什么”，“玄孙”
“玄孙的孙子叫什么”，“不知道”
这是上周和女儿讲的《史记》中的故事，是一段孟尝君和他父亲的对话。
（图片来自女儿绘本拍照）
讲完这个故事之后，我通过“我问她答”的方式，带着她回顾。
我：“故事里有哪些人？”，女儿：“孟尝君和他爸爸”；
我：“孟尝君问了什么问题？”，女儿：“儿子的儿子叫什么” ；
我：“那他爸爸是怎么回答的呢“，女儿：”儿子的儿子是孙子“；
我：“是的，除了这个，孟尝君还问了什么问题呢？”，女儿：“我想不起来了”；
我：“他还问了另外两个问题‘儿子的儿子叫什么’‘玄孙的孙子叫什么’，他是怎么回答的呢？”，女儿......
我："他说孙子的孙子是玄孙，玄孙的孙子不知道叫什么“；
我：“最后孟尝君说了什么？”，女儿......
我：”孟尝君说他父亲，家里藏着那么多的财产，难道是要传给连称呼都不知道的后代吗？“；
女儿似懂非懂地点点头。
以上回顾对话，其实是我带着女儿用“五指复述法”复述故事的第一次尝试，全程大概1分钟左右。
“五指复述法”锻炼的是表达能力，表达能力是大脑参与再次加工的过程，表达的关键是理解*的再创造，是“输入——理解——*——输出”链条中的关键一环。
（图片来自xhs）
人物：这个故事里有哪些人？
地点：故事发生在哪里？
开头：刚开始发生了什么？
中间：然后呢？发生了什么有趣的事情？
结尾：最后是什么样的？
通过这五个提问，帮助孩子梳理思维，解决“肚子里有货倒不出来”的问题。
在初步尝到“五指复述法”的甜头之后，我和女儿讲完故事之后，刻意增加了回顾环节，并且和女儿明确沟通了这一点，她表示认同。
亲测之后，效果很不错。和大家分享下我们近期的经历：
刚刚过去的这个周日下午，我给女儿讲故事，她挑了一本关于植物的《十万个为什么》的书。
书不算厚，不到四十页，大概有十五六个类似于“为什么有的橘子甜有的橘子酸？”这样有趣的问题。
如果单纯地读上面的文字，大概十分钟就讲完了。但我们却前前后后断断续续讲了两三个小时。
惊讶于女儿竟然能坚持听完，也惊讶于回顾的效果，当然还有我们之间的亲子互动质量。
在女儿的提议下，我们在讲的过程中，讲了很多有趣搞笑的事情；同时加入了回顾环节，大概讲完三四个问题，我就会刻意地带她回顾前面的问题。
于是，讲故事的画面变成了这样：
我把大问题抛出来（比如为什么有的橘子甜有的橘子酸？）之后，故意停顿一下，然后问她“你吃过很甜的橘子吗？”“吃过很酸的橘子吗？”。
成功勾起她的回忆、抓住她的注意力之后，我把书上的正文内容读出来，为她揭秘问题的答案。
然后我一句，女儿一句，有来有往地开始发散思维。
看到或想到有趣的事情，说着有趣又搞笑的话，基本全程笑哈哈，以至于两三个小时过去了，都没有多大的感觉。
只是讲到最后，女儿有些耐心不足，会问还有几个页讲完；当讲到最后一页的时候，她来了一句“耶，终于要讲完了”。
我理解她当时的状态，同时也很佩服她，不到六岁的孩子，竟然能听我讲两三个小时，这是我完全没有想到的。
毕竟在《》中我还有点担心，亲子阅读从现有的半小时左右增加到一小时，女儿是否能适应，现在看来完全是多虑了。
同样令我惊讶的还有昨晚的亲子阅读，女儿挑选的5本书，持续讲了快一小时。
过程中，很多搞笑的话题，我们几乎从头笑到尾，比如“缩成一团的西瓜虫被螳螂一脚踢开”、“被蜈蚣抓着肚皮痒到变形的蜗牛”等等。
每本书讲完之后，我都会带着她复述，依次按照“人物-地点-开头-中间-结尾”的顺序提问。
最后一本说完时，我没有立即带着回顾，女儿还问“妈妈，我们不回顾了吗？”
最后真的被女儿的这句话惊讶到了，要知道刚开始她对复述是有些排斥的，觉得浪费时间，并且有些忘记了回答不上来。
但我强制要求必须要有回顾的过程，在她想不起来时，给她提醒和暗示。很快，她就习惯了这个环节。
所以，不要觉得孩子不行，有时候她们的接受能力和适应能力比我们想象中要强得多。
“五指复述法”是一个很好用的梳理思维的工具，不仅让孩子在复述故事时有直观的抓手和落脚点，还可以帮助父母根据关键点引导孩子，进而检查记忆和理解能力。
人物和地点是故事的基本思考点，开头、中间、结尾，这是事情发展的先后顺序。理解了这一点，可以帮助孩子有条理地思考和说话。
其实，对于孩子的表达能力来说，逻辑清晰条理明确，比华丽的辞藻更关键。
所以，可以从“五指复述法”开始，逐步引入一些表示条理性的词语。
（图片来自L先生课程内容）
这个图上的逻辑关系相对比较全面，我们在引入时，可以挑选一些简单常用的词语，比如：
举例：例如.......；打个比方说......；
顺序：首先、然后；首先、其次、最后；第一，第二；
转折：但是......；不过......；
观点：我不同意......；我认为......；我的理解是......；
因果（说服）：因为......所以......；因此......。
好了，以上就是“五指复述法”相关的介绍以及我们实践的经历了。我会带着女儿继续实践练习，期待下一次和大家分享她独立复述的经历。
想让孩子学会讲故事的家长，可以通过“五指复述法”把“复述故事”这个看起来比较难的任务，一步步地拆解，把大目标变成一个个比较容易达到的小目标。
