作家作品的学习，可以找找记忆方案，用用联奏记忆法
在文学史的学习中，我们会面对很多作家与作品的内容，这些知识非常繁琐，会让学习者感到记忆困难。但是我们要牢记：有志者事竟成。只要学习时开动脑筋，我们一定可以想出许多绝妙的解决办法的。
我们学习莎士比亚的四大悲剧《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《李尔王》、《麦克白》，可能记了许久也记不住，怎么办？我们找找办法：用“哈罗，李白”这句话来加以概括，一个字来代表一部作品。这样是不是方便、简单、轻松多了？记起“哈”字，就会想起《哈姆雷特》；记起“罗”字，就会想起《罗密欧与朱丽叶》；记起“李”字，就会想起《李尔王》；记起“白”字，就会想起《麦克白》。
我们要找到合适的记忆方案，可以准备两个阶段：
第一个阶段，根据“记得越少记得越好”的原理，将每一部作品浓缩成一个字。
第二个阶段，将浓缩的字组成简单易懂的一句话，并运用想象力，将这句话与要记忆的对象联系起来。
为了在记忆作家与其作品时不混淆，我们在找记忆方案的时候，可以将作品与作者用新奇的记忆紧密结合起来：
《长江三峡》与刘白羽，我们记忆为：长江三峡流（刘）出许多白鱼（羽），或者记忆为：长江三峡流出白色的羽毛。
《黄鹤楼》与（唐朝）崔灏，我们记忆为：一只黄鹤在吹号（崔灏），从号口里飞出许多糖来（唐朝）。
《白杨礼赞》与茅盾，我们记忆为：白杨树是挂满了矛与盾，矛头上扎着一把草（区别好“茅”与“矛”），或者记忆为：白杨树的每一片叶子都是一面盾，那盾是用茅草编成的。
这样一形象化处理，作家和作品的记忆是不是变的容易了呢？
我们在记忆作家和作品方面的文学史知识的时候，用上“联奏记忆法”，收到的效果也会是非常理想的。“有一天，莫泊桑拾到一串《项链》，巴尔扎克认为是《守财奴》的，都德说是自己在突出《柏林之围》时丢失的，果戈理说是《泼留希金》的，契诃夫则认定是《装在套子里的人》的。最后，大家去请高尔基裁决，高尔基判定说 ，你们说的这些失主都是男的，男人是不用这东西的，所以，真正的失主是《母亲》。”这样的编排，就把我们教科书上的部分外国小说名和作者联结起来，复习时就仿佛欣赏一组轻快流畅的世界名曲联奏一样，在轻松愉悦中不知不觉把知识牢牢的记住了。
