青鸟爱吃鱼
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所谓SCQOR,是《麦肯锡教我的写作武器》里描述的故事展开法,S是设定状况,C是发现问题,Q是设定课题,O是故事核心,R是故事结尾。
之所以拿它来分析电影,是因为我想熟练地掌握这个结构。
废话少说,直接开始。
首先是C,设定状况。
影片一开场,扣动枪栓的镜头反反复复,明确告诉我们,此片和枪有关。
紧接着主角周星星出场,一场飞虎队演习,表明主角的个人能力非常强,但领导能力不足。
也因此,上级决定不让他晋职。
迫切想晋升的他,只好答应上级卧底学校当学生,去寻找上次学校来参观时,警长丢掉的那把枪。
这是主角面临的现状。
其次C,发现问题。
对周星星来讲,这属于追求理想的问题。
在完成理想的一开始,他认为这个学校的所有人都是神经病。
他受不了,准备离开。他坚定的决心,让另一个警察卧底,达叔也阻拦不住。
意外的是,此刻他碰见了善良温柔又漂亮的何敏老师。
图片来自UC浏览器
对何老师一见钟情的他,瞬间就决定留了下来。
因此,他不得不面对最大的困难。
打小不爱读书的他,成绩超级差,每天交不起作业,不断的被老师罚站,罚站的形式也越加苛刻和严厉。
甚至在广场上被挂牌示众…
这是主角面临的第一个难题。
Q,设定课题。
于是,为了解决作业问题,星星自掏腰包,买同学的作业来应对这个难关。
可就算如此,临时的中期测验,还是打得他措手不及。
末了以他考试作弊被抓结束。
办公室内,教导主任要见星星的家长。老师们查了查,才知道星星的监护人是达叔。
而达叔为了早早离开,假装狠狠修理了星星一顿。被感动的何敏老师提出免费给星星补课辅导的请求,星星欣然接受。
这里要补充,SCQ是故事的导入,要简洁紧凑,且能引起观众的情感共鸣。
《逃学威龙》开头就十分紧凑,100分钟时长,12分钟便完成了导入这个步骤。详细介绍了主角的性格,爱好,特长,以及出现的不稳定现状。
接着,O,故事的核心。占总篇幅的六至七成。用写文来讲,就是承转承转承转。
主线是寻找警长的那把枪。但此时遇见了意外(转)。这个意外就是何敏老师。周星星此时留在学校的主要目的,就是想泡何敏。
所以,便产生了支线,他和何敏的瓜葛(承),之后又被何敏发现真实身份,导致何敏对星星不理不睬。于是产生何敏现任男友的瓜葛(转),因为醋意,何敏的男友想要公报私仇,虐打星星。
另一条支线,则是因为星星教训了来找他麻烦的校园大哥,进而引起黑社会大飞来找他麻烦(承),在互相博弈的过程中,又意外发现大飞军火走私的瓜葛(转)。
星星和达叔趁夜找到了警长的警枪,还收获了大飞走私的军火,便兴高采烈地驾车撞卡,扬长而去。(承)
临到清晨,才发现达叔没有上车,被大飞给抓住了。(转)
没办法,星星只好开着一车军火,独自回去救达叔(承)。换回达叔后,星星把军火引爆(转),逃到学校,利用地形智斗大飞一伙,却被大飞抓住学生威胁(转)。按照计划消灭了大飞多个团伙(承),然而大飞又要挟了何敏(转),星星不得不放下枪(承),以为完蛋的时候,没想到警长帅气登场,救了大家,便潇洒离去(转)
一环扣一环,意外加意外,形成了故事的核心。
最后是R,圆满结尾。
星星不但升为督察,收获一堆粉丝小弟,还获得了何敏的芳心。
在此,我必须讲,SCQOR不仅是分析故事结构的方法,它还讲究故事主题和信息的匹配,以及幕与幕之间、段落与段落之间的相互关系。
从这点来看呢,《逃学威龙》这个故事,和逃学威龙这个题目不匹配,因为根本没有讲到逃学这件事。
如果让我为这部电影命名,根据这个故事,我觉得《人生赢家》倒更贴切些。(不喜勿喷-(¬∀¬)σ)
还有还有,这部无厘头的电影,只适合用来当放松的调节剂,用现实理性主义者眼光去观看的话,是很无趣的。