三，孙悟空的家长，对唐僧紧箍咒作何感想？
剧作借孩子之口说唐僧紧箍咒和猴子，又借孩子之口说：如果你是孙悟空爸妈，会如何对待唐僧呢？
唯恐哪儿做得不好得罪老师、连累孩子被念紧箍咒吧？剧中对这种唯恐和“巴不得”有诸多轻喜剧式表达。
一年级班主任随手在朋友圈发了条自己打扫完教室的图片，一众家长误会这是打扫前，热热闹闹浩浩荡荡表示要前去帮忙。
有人高呼我家住得近、有人甚至已经提溜着水桶拖把出门。
这厢刘向上两口子在“说话会不会显得咱们上赶着太谄媚”和“不说话是不是咱们太不积极”之间摇摆，那厢老师已经解释“早已打扫完！谢谢大家！”并删除这条社交动态。
这一段状态普遍又微妙，谐谑又用心良苦。
若说是谄媚，有点践踏家长们的“可怜天下父母心”，也有些妖魔化这种善意；
若说纯属积极参与，显然也不符合确实略带讨好之意、表现之心的出发点。
此后班主任一个人要干“调整所有课桌椅高度”的活，发消息问有无家长有闲暇可帮手。
各路家长同样争奇斗艳，有说自己住得近的，有说自己是设计师懂家具的，有说自己是卖家具的最懂行要带着工具来；还有一位说话没过脑子的初一妈，说我没时间、我给你派工人过来。
一年级开学、家长们依据通知书上二维码扫码网购校服，但直到用时方有大批校服未到货；老师在群内通知升旗仪式穿校服，各路家长在没有老师的另一个家长群中，你推我我推你，使尽浑身解数但谁也不敢不肯去问老师“校服没到货怎么办”。
这是典型的群体效应：共同事件总希望别人出面解决；
典型的关心则乱、乱则忧：很正常的一件小事、何至于人人都“这可怎么办啦”。
