统编教材，初中语文学习，九年级下册，11送东阳马生序，课文笔记
学习目标
1.积累重点字词;把握赠序的文体特点，体会“劝学”的主旨。
2.梳理文章脉络，体会多种表达方式相结合的表达效果;分析对比手法对于塑造人物形象、突出表现主题的作用，学习对比手法的运用。(难点)
3.了解作者艰苦的学习经历，理解作者写作此文的用意，学习其勤勉治学、不怕吃苦的精神品质。
课文分析：
1.与当年作者的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?说说现代中学生应树立怎样的苦乐观。
优越条件:吃穿无忧,有国家、学校、家长、老师的全力支持,设备先进,资源丰富,信息灵通等等。
苦乐观：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
2.古人求学，尤重勤学苦读。请你根据文章和下面的材料，说说勤学苦读在宋濂、范仲淹身上分别是如何体现的。
【链接材料]范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏息,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被馋受贩，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰:“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
例：勤学苦读，在宋濂身上体现为勤于借书,不急抄书,百里求师,恭谨叩问，安于清贫，专心向学等。在范仲淹身上表现为夜晚读书困倦时，用水洗脸提起精神继续读书;在食物不够时，只吃一点粥也坚持读书。
