有句古话叫“知耻而后勇”，意思是一个人如果知道羞耻就会勇于改正自己的错误。
在现实生活中，有的父母甚至老师，有意识地把“知耻而后勇”这种思维，运用到管教孩子的过程中，那么，所收到的效果真的是“勇于改过或热爱学习”吗？
01 久远的记忆
文军现在有近60岁了，他常常回忆起小学五年级的时候，那时，是打倒“四人帮”的头两年，学校风气一下子转变了，不再从早到晚地学习唱歌和听故事，而是开始抓学生学习课本上的知识。
那时，从长沙调来一位女教师，听说是一名优秀教师。在湘西偏僻的山村小学，这是一件比较轰动的事件。
老师姓严，大约45岁左右的样子，留着过耳短发，耳后夹着黑色细夹子。穿着浅灰色小翻领外套，深色的裤子，黑色布鞋。
她皮肤白净，目光严肃，干脆利落，很有风度。对这位从大城市来的女教师，同学们心中怀着很深的敬意。
为了使全班同学的数学得到大幅的提升，这位班主任兼数学老师，真是想了好多办法。其中最有*伤力的办法，就是课堂提问。
每一节课的开头，她会教授一个知识点，等讲完课后，她开始提问，内容也包含头一天学习的知识。
回答不出来的，不准坐下。通常的情况是，几乎所有的同学都站着的时候，就该叫到文军来回答那个同样的问题了。
而通常的结果是，文军可以顺利过关，只有他会骄傲地坐下。他周围是齐刷刷的身影，仿佛一片黑色的森林。
文军之所以这么幸运，是他实在不想听到老师那“绝板”的羞辱人的方式，他会在一个个同学错误的答案里，高度紧张地思考和“搜索”正确答案，等近二十多个同学给出错误答案后，他的正确答案自然就出来了。
每当在后来的回忆里，想起班主任痛骂学生的情景，他都十分地同情那些站着流泪的同学们：
“你这个花岗岩脑袋！”
“你这个门板脑壳！”
“你这个金属脑袋！”
“这么简单的问题都想不出，你这个挨板（死板）脑袋！”
“你掐地饭都白掐嗒，你这个门板脑壳哟！”
……
文军想像不出来那些挨骂的同学们当时真实的感受，但文军可以肯定，班主任的“羞耻感激励法”，并没有收到正面的效果，因为很多同学一上数学课首先就是极为恐惧，被罚站、被羞辱的滋味有谁会喜欢呢？
02 90后的小磊
小磊是一个标准的90后，表面上看，他非常自信：稍长而浓密的头发，半遮着一只黑亮的眼睛，常常会流露出半自嘲式的微笑。
这个招牌表情，成为他的一大标志，迷倒了很多小女生。
小磊个头高大，外貌英俊，唯一的缺点就是有点驼背，也不是太严重，给人感觉就是走起路来，有点垂头丧气。
这天，小磊的妈妈突然接到来自警察的电话，她立刻紧张起来，直觉是小磊出事了。
打车来到派出所，看到小磊垂头丧气地坐在房间里，旁边一个年青人脸上全是血。还好小磊没什么大碍，让小磊妈妈暂时暗自宽慰了很多。
经过警察的简介才知道：
小磊在一家奶茶店排除买奶茶，这时，走过来两个男青年，跟在他后面排队，其中一个让小磊感觉到总是在观察他。
小磊就返过头看这位男青年，这位男青年就用眼睛乜斜小磊，嘴巴还做出某种表情。这些动作让小磊觉得很不能接受，就问那位男青年：
“你想干嘛？”男青年说：“我干不干嘛管你啥事？”态度更横！
“你TM找死啊！”小磊说完右手勾拳就打了上去。两人瞬间扭在一起，任何人都拉不开。没办法，男青年同行的伙伴只好报警。
小磊回到家后，在妈妈的追问下，小磊终于说出打架的原因：
他非常讨厌那个男青年眼神，很象父亲每次打击他时的神态！
小磊妈妈一下子理解了小磊，并对丈夫的教育方式愈加憎恶---
小磊二岁多时，每当摔到地上，小磊的爸爸会阻止妈妈去扶他，并带着冷酷的表情说：
“让他自己起来，要从小锻炼他成为一个男子汉！”接着对小磊说：
“哭什么哭啊，你是女生吗？你不会自己起来吗？”然后就是那种乜斜的眼神，直到小磊爬起来，把眼泪憋了回去。
“你看，我说吧，男孩子就是要这样教育！”小磊的爸爸十分得意。而小磊的妈妈十分心疼，却又不忍心在大庭广众之下跟他争吵。
随着小磊渐渐长大，他越来越多地承受着来自父亲特殊的教育方式：
“才考了85分？你吃干饭的吗？你脑子有病吗？”
“东西又掉了，你没有脑袋吗？成天给老子丢三落四，你下次把自己掉了算了！猪头一样！”
“还没写完作业？你白痴啊？以后考不上大学，你就去捡垃圾，没有人要你，你就是一个垃圾人！”
“全班第二十五名？你们班总共有多少人？你咋不去死？我要是你，早就跳楼死了算了！”
……
小磊妈妈跟丈夫好言好语地沟通了无数次，每次都被小磊爸爸理直气壮地怼回来：
“你不懂，对男孩就是要这样子！你说我差吗？真是的！妇人之见！妇人之慈会害了孩子的！”
小磊妈妈到最后不知道是谁有问题了，她想也是，丈夫好歹也是一个专业技术人员，他家的教育也不算差啊！
小磊当街打架，让小磊的爸爸大吃一惊，这大大出乎他的意料，他一直认为，小磊在他的严厉管教下，虽然成绩不算突出，但也不至于这样行为粗暴！
打架事件同样传到班主任的耳朵里，她也正想找小磊父母聊一聊：
小磊进入高二以来，在班上多次出现情绪失控的现象，有好几次差点跟同学打起来，班主任找他谈心，他说出的理由让人觉得有点牵强---觉得同学的眼神不对，让他极度不舒服。
班主任建议小磊父母找心理咨询师进行咨询，以了解更多更深入的情况。
03 “羞耻感”真的能够激励人吗？
什么是羞耻感呢？羞耻感是人类共有的一种基本情绪情感，是一个人的内在心理体验：羞耻感让人觉得自己在某方面有缺憾，不值得被接纳，被喜欢/爱。
羞耻感让人具有特别强的低价值感，甚至让人感觉到无地自容，觉得活着无意义。
一定程度的羞耻感，能够帮助使人们建立道德观念、伦理规则。包括心智成熟的成年人，能够“知耻而后勇”。
而对于未成年人，从出生到成年的过程中，家庭养育环境需要培养孩子适度的羞耻感，而刻意或无意识里激发出来的过强的羞耻感，反而是阻碍孩子健康成长的“祸害”。
著名的心理学专家施琪嘉老师说：
如果内疚感还能让人有一部分没有消失的话，那么羞耻感就让人感受不到完整性。
羞耻感直指一个人的价值感，它是中国文化中用来教育孩子、羞辱孩子有利的武器，它能够使人产生低自尊，认为存在没有意义，觉得活着没有面子，恨不得找个地洞钻进去。
小磊从小遭受父亲“羞耻感激励法”的教育，把他原本需要建立的自尊、自信感，也即良好的自体感---
总的来说，我还是不错的，我有很多优点，当然也有一些缺点，我是值得被人尊重、喜欢和爱的。
我可以做好很多事情，有时失败也是难免的，只要努力就可以重新获得成功……等等，不但没有建立起来，
而且让他获得的是负面的自我评价---
我很差劲，什么事情都做不好，也不被人所喜欢。每当遇到失意的事情，就象在印证他父亲的话---你真的是一个垃圾人！你不配活在这个世上！
所以，“羞耻感激励法”不但不能够教育出一个心理健康的孩子，而且是在心灵上虐待孩子，这种虐待，直接造成心理创伤，给孩子今后的成长、成家、立业带来极大的负面影响，是需要摒弃的家庭教育之糟粕！
孩子的健康成长，需要的是父母的正面沟通：
肯定孩子做得好的地方；
看到孩子错误行为背后良好的动机；
指出他们哪里做错了，应该怎么做。
同时，一定要给予情感上的支持，并用语言进行表达：
接纳和理解他们的负面情绪---委屈，挫败感，自责，内疚，羞耻，愤怒等等。
给予鼓励---犯错误、一时做不好，都是正常的，给自己一些时间和机会，重头再来，一定会做得更好。
总之，父母给予孩子真正的爱，是避免使用“羞耻感激励法”的核心，因为这时父母会换位思考：如果自己是孩子，内心会有什么感受？
从小反复遭受羞辱的父母会在无意识中，将这种羞耻感传递给孩子。
所以，作为父母，应当观察和思考自己的言行，很多时候，很有可能正在进行着代际传递---强迫性重复一些错误的、病态的教育方式而不自知。
