本诗塑造了怎样的诗人形象,诗中表现了诗人怎样的形象

首页 > 自然 > 作者:YD1662022-11-24 18:30:30

怎样把握一首诗的主旨

六看:

1、看题目 2、看作者

3、看注释 4、看意象

5、看体现情感的词(直接的、间接的)

6、看体现主旨的关键句

诗歌常用的表现手法

1、修辞手法:比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。

2、描写手法:动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结

合。

3、抒情手法:直接抒情(直抒胸臆)

间接抒情:借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物

言志、借古讽今。

第一种模式:分析形象型

规范答题技巧:

(1)什么形象;

(2)形象的基本特征;

(3)形象的意义。

【示例】试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。

江 雪

柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。(什么形象)

在寒冷、寂静的环境中,老渔翁竟然不怕天寒地冻,专心钓鱼,形体孤独,性

格显得清高孤傲。(形象的特征)

这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。(形象的

意义)

赋得自君之出矣

张九龄

自君之出矣,不复理残机。

思君如满月,夜夜减清辉。

问:本诗塑造了一个怎样的人物形象?

答:塑造了一位因为丈夫远出久而未归,因为思念日益憔悴的思妇形象,。(步

骤一)诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出,内心空虚,无心劳作。后两句采

用比喻的手法,写出了思妇因为日夜的思念,容颜憔悴,宛如那圆圆的明月,

在逐渐地减弱其清辉,渐变为缺月。(步骤二)表达了思妇对丈夫的深切思念

之情。(步骤三)

第二种模式:分析意境型

一般提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

变式提问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

答题步骤:

(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现

画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力

求优美。

(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、

恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体

现景物的特点和情调。

(3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的

情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

解答分析: 意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建得让人产生

想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

常见错误:学生在解答此类问题时常见的失误有两点:

一是描摹景物时采用直译的方法,变描摹为翻译;

二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式,而忽落了一些诗歌是

通过景物来反衬思想感情,造成理解思想感情的错误。

在这种情况下,应多从诗人的生平、抱负或标题来思考,避免出错。

答题示例: 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8 分)

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,

春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在

沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结

束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

第三种模式:分析技巧型

提问方式:这首诗用了怎样的艺术手法?

提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发

自己的情感的?有何效果?

艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些

表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。

(一)抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于

景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。

(二)表现手法主要有:(1)衬托,分正衬和反衬;(2)联想和想象,又叫虚实结

合;(3)对比;(4)白描;(5)渲染;(6)象征;(7)动静结合;(8)以动衬

静;(9)以乐景抒哀情;(10)卒章显志;(11)欲扬先抑等。

(三)修辞手法在古诗中经常出现的有:(1)比兴,即先言它物引起所咏之物;

(2)比喻;(3)借代;(4)拟人;(5)夸张;(6)双关;(7)对偶;(8)用典。另还

有设问、反问、反语等。

答题步骤:

(1)准确指出用了何种手法;

(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的;

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情

答题示例: 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8 分)

早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色

之暗;

“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)

两处反衬都突出了诗人出行之早,

心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)

第四种模式:分析语言型

提问方式:这首诗在语言上有何特色?

提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含

蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

答题步骤

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例:

《越女词(其三)》

李白

耶溪采莲女,见客棹歌回。

笑入荷花去,佯羞不出来。

请分析此诗的语言特色。

答:此诗语言清新自然,不事雕琢。(步骤 1) 诗人用“见客”“笑入”“不出来”这

一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象,“佯羞”一

词写其对意中人的心理和情态,十分自然。(步骤 2)诗人用“清水出芙蓉”般

的语言抒发了对纯真爱情的赞美。(步骤 3)

第五种模式: 一词领全诗型

提问方式:某词是全诗的关键,为什么?

古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、

全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤:

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例 :

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?

答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思

乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

第六种模式: 炼字型、诗眼型

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

答题步骤:

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

答题示例:

南浦别

白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。

一看肠一断,好去莫回头。

认为,

“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?为什么?

答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一

次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看

又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚

(步骤三)。

第七种模式: 观点不同型

提问方式:有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢?

提问变体:有人认为某字用得好,有人认为某字用得好,你认为呢?

答题步骤:

找到原词句中的关键几点,分条作答,用翻译的形式就可以。

答题示例 :阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(6 分)

江 汉

杜甫

江汉思归客,乾坤一腐儒。

片云天共远,永夜月同孤。

落日心犹壮,秋风病欲苏。

古来存老马,不必取长途。

有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的

怨愤之情,你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。

:(“自强不息”的要联系“落日心犹壮’,答“怨愤”的要联系“不必取长途”。)

第一种答案:同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病

欲苏”存老马”等,从中看出诗人不怕病、不服老,希望为国效力。

第二种答案:同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片

云”落日”等,特别是结尾两句;难道我这腐儒,连一匹老马也不如了吗?表达了

诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。

“绕”字,有的书写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?(3 分)

第八种模式:炼句型

提问方法:这句诗好在哪里?

提问变体:1、这句诗有什么含义和作用?

2、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果。

答题步骤:①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒

情或写人方面的表达作用。③有时还可简要说明艺术效果。

答题示例: 阅读下面一首诗,然后回答问题。

水槛遣心二首(其一)

杜 甫

去郭轩槛敞,无村眺望赊。

澄江平少岸,幽树晚多花。

细雨鱼儿出,微风燕子斜。

城中十万户,此地两三家。

[注]水槛:江边的栏杆,可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。 赊:远。

这首诗的第五、六句是为人传诵的名句,南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体

物,自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处,并结合全诗说说作者作表达

了什么样的感情?

答:这两句诗,写细雨轻洒,鱼儿嬉戏于水面;微风吹拂,燕子斜掠过天空。

(若雨猛,则鱼潜水底;风急,则燕子不能禁受)“出”,写鱼儿的欢欣,“斜”,

写燕子的轻盈。诗人观察细致入微,遣词自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草

堂的自然环境,字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心

情。

第九种模式:分析构思型

提问方法:这首诗是怎样构思的?

提问变体:请分析这首诗的构思之妙。

解答分析:诗歌思有路,一首诗句与句之间存在密切的联系。那么,分析诗的

结构思路,必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情,有的先叙事后抒情,

还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

答题步骤:①揭示诗句之间的联系。②概括诗句描绘的内容。③指出这种构思

传达出什么思想感情。

答题示例:阅读下面一首诗歌,然后回答问题。

东坡① 苏轼

雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

②荦确:山多大石。

第一句在全诗中有何作用?请简要赏析

答:第一句是全诗的铺垫。描绘出一幅雨后东坡月夜图,营造了一种清明幽静

的气氛,以映衬作者心灵明澈的精神境界。

第十种模式:情感、主旨型

提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么?

提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结

合意境提问,或就某一句某一联发问。

答题步骤:(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(2)运用了

何种表达技巧(3)抒发什么情感

答题示例:阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8 分)

南柯子

王炎

山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

[注]①三农:指春耕、夏耘、秋收。

(2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。

答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,

(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼

望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)

第十一种模式:评价题型

提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或

后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然

后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几

类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还

是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路:(1)认真审题(2)深入阅读理解诗词(3)结合诗歌内容,结

合评论答题答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评

论关键词

答题示例:

赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同

意这种观点吗?请作简要说明

分析:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方一

句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半

瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物——折戟

和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

答案参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主

题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到

汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世

界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起

来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”。

第十二种模式:比较评价题型

提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评

价。

答题思路:(1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作

家作品的背景知识。(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手

法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。(3)要注意点面结合,既有总

体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次分明。

答题示例: 16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6 分)

齐安郡中偶题

杜牧

两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。

暮热游荷池上

杨万里

细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。

(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”

所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4 分)

解析:题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写

出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏物

诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内

答:第一问:都用了拟人表现手法。第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,

(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。(步骤二)

后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,

(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二)

特别提示:不论回答何种问题,都应尽量涉及三方面的内容:诗歌相关内容、

表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例,答案中已包含内容和主旨两方

面的内容,如果加上“‘折柳’运用了双关修辞,既指听到的折柳曲,又指联想到

的现实生活中的折柳相送的生活场景”,那么就万无一失了。

第十三种模式 情景鉴赏题型

1. 即用什么样的“景”表现了什么样的“情”,如果要回答关系还要用一个表示情

景关系的词语加以概括。比如:天津卷第二题:诗的后四句写出了怎样的景与

情?

2. 情景鉴赏题:记住下列公式即可——关系 景 情。

关系术语:

1)纯写景——情景交融、景中含情

2)前景后情——触景生情

3)前情后景——以景衬情

答题示例:阅读下面的诗,回答问题。(5 分)(天津卷)

山居即事

王维

寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。

鹤巢松树遍,人访荜门稀。

绿竹含新粉,红莲落故衣。

渡头烟火起,处处采菱归。

(2)诗的后四句写出了怎样的景与情?

答:该诗后四句情景交融(关系)。写出了绿竹青翠、红莲花谢,炊烟四起,

人们采菱而归的清新之景(景),表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自

然美景的闲适之情(情)。

参考答案:写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可爱,人们采菱而归的

景象。表现出作者悠然闲适的心情。

分析:这类题目标准答法必须要答关系,参考答案给出的是采分点,由于各省

市的要求不一样,对于我们考生来说,掌握规范答法永远处于不败之地。特别

需要提醒的是,回答作者情感时,要考虑两个方面:1、对外物的情感;2、作

者本身的心情。

3. 用什么样的景表现了什么样的情的表述思路:景 特点 意境 (效果) 感

情,表述模式为:描绘了——的景,创设了——的意境,表达了——的感情。

附录:解答技巧

(一)解题入格

1、诗歌形象:身份 性格 形象的意义

2、诗歌意象、含义:表层含义 深层含义(即解释诗句)

3、所抒感情:通过什么内容 抒发(寄寓/揭露)什么感情

4、体会意境:客观形象 主观感受 交融了什么意境

5、品味关键词句:含义 手法 表达作用(句意 文意 主旨情感)

6、赏析修辞方法:揭示手法 分析表达作用(句意 文意 主旨情感)

7、赏析表达方式:怎样叙(描写) 叙(描写)什么 抒什么情

8、赏析表现手法:手法 表达作用(句意 文意 主旨情感)

9、体会诗歌情感:忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫

思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲

之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、

离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

10、概括诗歌内容:这是一首什么样的诗 诗歌各句分别写了什么 通过什么手

法 抒发什么情感 评价(总分总式)

(二)答题程式

“写什么”方面:写景抒情,咏物言志(情),怀古咏史,即事感怀,边塞征战,

山水田园,意象,意境,背景,主旨。

“怎样写”方面:浪漫主义,现实主义,诗眼,借景抒情,融情于景,直抒胸臆,

虚实相济,绘形绘声绘色,动静结合,化静为动,炼字,起承转合,赋比兴。

“为何写”方面:抒发……的思想感情,反映……的社会现实,表现……的情趣,

寄托……的情怀(爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等),表达……的追求,流露……

的倾向,发出……的感慨,袒露……的心迹,造就……的情致。

这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某

某)特点,表现了(突出了)(某某)思想(感情),起到了(某某)作用。

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