1.知人论世，总体把握。根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识，了解作品的写作背景或与作者有关的其他方面的信息，如政治主张、所处时代特征、主要的写作风格等，从总体上把握抒情主人公形象的性格、心态、情感等，为“解人”做铺垫。
2.抓住关键，深入分析。概括人物形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质等，要抓住诗歌中有关人物描写的诗(词)句(如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等)，以及反映人物品格志趣的诗(词)句。
3.结合技巧，归结人物形象。古人写诗常采用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼，根据诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助写作手法，归结人物形象。
4.关注环境，理解形象。关注环境描写，特别是人物所处的环境，包括时间、地点、周围环境或者大的社会环境等，这些对人物形象、思想情感会有陪衬、烘托的作用。除此，还要抓意象，抓住诗中所描写的意象，因为景物能对人物心理起烘托作用，是人物心境的外化。
5.结合形象，明确效果。结合对诗歌中人物形象的分析，把握人物形象的意义，理解人物形象所寄寓的作者的情感，明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。
另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。
“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)，更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。
答题规范此为形象题通用答题步骤。
先“盖帽”，即说出诗歌形象的总体特征，再以此为“中心论点”，结合具体诗句阐述该论点。
1.如果题干针对诗歌某一部分(某联或某两联或上、下片)问形象，答题步骤如下：
(1)概述询问对象的所有形象特征。
如：(某联或某两联或上(下)片)塑造了/表现了诗人(或主人公)淡泊，洒脱，悠闲的人物形象/性格特征。
真题答案：表现了诗人旷达的性格。
(2)翻译对应诗句，作为理由。
如：(某联或某两联或上(下)片)写到……
真题答案：苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
注：本答案出自(2017年高考课标Ⅱ卷)《送子由使契丹》。
2.如果题干针对全诗(全词)问形象，答题步骤如下：
(1)概述询问对象的所有形象特征。
如：全诗(全词)塑造了/表现了诗人(或主人公)闲适、洒脱、高雅的人物形象/性格特征。
真题答案：塑造了闲适.洒脱.高雅的诗人形象。
(2)根据诗人(或主人公)的行为(即动词)以及诗中意象(即名词)分别对各形象特点加以解释。
如：通过描写A、B、C等意象，表现了诗人……；通过诗人A、B、C等行为，表现了诗人……
真题答案：通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
注：本答案出自(2013年辽宁卷)《竹轩诗兴》。
难点剖析1.在整体理解的基础上，从诗句中描写的人、事、物、情、理、志等方面，去概括人物形象的特点和意义。
2.注意作者塑造人物形象的方法。一般说来，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，通过语言、动作、肖像，特别是细节描写来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等，同时辅以侧面描写，以景物烘托人物心理，以他人言行衬托主人公的形象的特点。
3.要知人论世，关注背景。要特别注意诗人及其经历、注释、标题等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象的特征和典型意义。
