10 诗歌的修辞手法和表现手法
一、修辞手法
概述
1. 诗歌鉴赏中修辞手法的考查一般涉及两个层面：
①修辞手法的辨别；②修辞手法的赏析；
2. 诗歌鉴赏中常用常考的修辞手法：
比喻、拟人、夸张、借代、通感、双关、用典。
例句分析
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”
“白发三千丈，缘愁似个长。”
“知否知否，应是绿肥红瘦。”
“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”
“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”
“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”
诗歌中常见修辞的常规作用
1、比喻——化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。
2、拟人——赋予事物人的情态，使形象富有人情味或动态美，形象鲜活，生动传神。
3、夸张——渲染或突出事物的特征，增强语言的感染力。
4、借代——使语言简洁、生动、形象，引发读者的联想。
5、通感——化抽象为具体，多角度表现事物的特征，生动形象，富有新鲜感和情趣。
6、双关——表意（抒情）含蓄蕴藉，给人以深刻印象，有时有幽默的效果。
7、用典——丰富诗歌的内容，使诗歌含蓄典雅，意味深长。
解题思路
①记
——牢记古典诗词常见的修辞手法及其常规作用。
②析
——结合题目要求，品读诗歌，分析其中的修辞手法。
（关注意象、形容词、动词、注释等重点位置）
真题直击
（2014高考辽宁卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐
宋·周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影苹香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。
问：“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处，请结合词句赏析。
答题规范
①明手法——明确指出诗中或者句中用了什么修辞手法。
②扣文本——结合诗句阐述这种修辞手法是如何运用的。
③谈效果——指出使用此种修辞手法的艺术效果（形象、意境、情感表达、语言特色等）
参考答案
这一句用了拟物的手法。卷起帘子，“春愁”像鸟儿一样被放飞出去。化无形为有形，将抽象的春愁写得生动可感，富有情味。
二、表现手法
诗歌鉴赏常见常考表现手法：衬托、对比、象征、渲染、联想和想象、比兴等。
常考题型：①多种手法的辨别； ②单一手法的分析。
诗歌鉴赏常见常考表现手法
1、衬托
衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被衬托的事物显得更加突出、形象、鲜明。
衬托分两类：
正衬：利用事物的相似条件来衬托；
“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”
反衬：利用事物的相反条件来衬托；
“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”
2、对比
对比，是把具有差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。它能充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强诗歌的表达效果和感染力。*张老师的语文工作室
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。”
注意：对比既是一种表现手法，也是一种修辞手法。
3、象征
象征是借用某种具体的物象暗示特定的人或事情，以达到托物言志，表达真挚感情和深刻寓意的一种表现手法。
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
——【唐】虞世南《蝉》
4、渲染
渲染是对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象、营造意境、表现人物的思想性格、增强艺术感染力。
“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”
——【宋】贺铸《青玉案》
5、联想和想象
联想和想象都是诗歌的表现技巧。联想是由一事物想起与之有关事物的思想活动。想象是指诗人凭借记忆进行回顾或产生新形象的过程。
联想和想象，可跨越时间与空间，丰富诗歌内容，增强诗歌的感染力，同时还会触发读者，使读者产生无限联想。
“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。”
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
6、比兴
比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，通俗地讲，“比”就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；“兴”就是起兴，是借助其它事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”——【宋】朱熹
“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚，吁嗟女兮，无与士耽。”
真题直击
（2017浙江卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
采地黄者
【唐】白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！
【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。
问：这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。（6分）
参考答案：*张老师的语文工作室
⑴叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
⑵对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
11 诗歌的结构立意技巧
诗歌构思立意的精妙往往体现在篇章结构的技巧之上。常见的诗歌构思立意的考查题型主要有两种：
①结构技巧的辨别与分析；
②某个形象、某句诗或某联诗的作用。
一、结构技巧的辨别与分析
诗歌中常见的结构手法
分类标准一
1、侧重于整体结构：抑扬、对比、以小见大、先景后情、先情后景、重章叠句等
2、侧重于单句：开篇点题、卒章显志、以景结情、铺垫、伏笔、过渡、照应等
结构手法考查重点：抑扬、对比、以小见大、卒章显志、以景结情
分类标准二
1、物与情的关系：先情后景、先景后情、以景结情
2、结构特点（起承转合）：开篇点题、卒章显志、铺垫、伏笔、过渡、照应、重章叠句等
3、如何表现主旨：以小见大、抑扬、对比等
结构手法考查重点：抑扬、对比、以小见大、卒章显志、以景结情
重点结构手法概述
1、抑扬
“抑”就是贬抑否定，“扬”就是赞扬肯定，抑扬就是把要贬抑否定的方面和要赞扬肯定的方面都表现出来，但只突出其中的一个方面。抑扬手法运用得当，能避免诗歌的直白呆板，便直抒其情为波澜起伏。
抑扬有先抑后扬和先扬后抑两种。
例：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。——唐·王昌龄《闺怨》
2、对比
把两种对立的事物，或同一事物对立的两个方面放在一起互相比较，形成强烈反差，从而突出主题或思想感情
例：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿。只今惟有鹧鸪飞。”
——李白《越中览古》
3、以小见大
以小见大，就是以小景传达大境界，以平凡细微的事物反映重大的主题。
例：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。——宋·朱熹《观书有感》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》
4、卒章显志
卒章显志是指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。运用得巧妙的话，往往能起到画龙点睛的艺术效果。
“首句标其目，卒章显其志。”——唐·白居易
例：岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当临绝顶，一览众山小。唐·杜甫《望岳》
5、以景结情
以景结情是诗歌结句的一种技巧，即在诗歌最末一句用景物描写收束全诗，往往能产生一种含蓄不尽、意味无穷的艺术效果。
例：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。——唐·王昌龄《从军行》
注意：卒章显志和以景结情也都是抒情的手法，前者是直接抒情，后者是间接抒情（借景抒情）。*张老师的语文工作室
解题思路
①记
——牢记古典诗词常见的结构手法。
②析
——结合题目要求，品读诗歌，分析其中的结构手法。需要注意的是，纯粹的结构手法
真题直击
（2014湖南卷）阅读下面的古诗，完成后面的题目。
桃夭（《诗经》）
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
[注]①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的样子。
（1）本诗在章法结构上采用了 的形式。（2分）
【答案】（1）重章叠句
二、作用题
作用题是诗歌鉴赏中常见的一类题型。在赏析某个意象、某句诗、某一联诗歌，或者分析某个意象、某句诗、某一联诗歌在全诗中的作用时，答题往往会涉及到结构上的作用。
诗歌鉴赏作用题的答法：内容上、结构上
⑴内容上作用的分析角度：
手法、形象、环境（意境）、情感、语言特色
⑵作用题常见结构上的作用：
首句（首联）：呼应标题，统领全诗，奠定全诗的情感基调；
中间句（联）：承上启下、铺垫伏笔、照应；
尾句（尾联）：卒章显志、以景结情。
真题直击
（2019全国卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
投长沙裴侍郎 杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读①，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲思。
【注】①至公：科举时代对主考官的敬称。
问：诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）
参考答案：①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
12 诗歌的思想内容
知识概述
评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵。
诗歌的题材往往决定着诗歌的情感内容，因此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分了解，并能根据题材对诗歌情感作出较为准确的预判。*张老师的语文工作室
诗歌鉴赏常见题材分类及情感
（1）赠别诗
常见分别原因：赴考、出使、迁谪（宦游）、征戍、游历、归隐等。
常见情感：惆怅悲哀、伤感不舍、孤单落寞、担忧思念、祝福勉励、豪情壮志。
（2）羁旅思乡诗
常见情感：行役之难、漂泊之苦、迁谪之恨、人生之艰、思乡怀人、思君念亲、郁郁不平。
（3）边塞征战诗
常见情感：歌颂大好河山、歌颂边疆将士、建功立业、献身报国的豪情、戍边之艰、归家之思、战争之苦、离乱之哀、忧国忧民之思；有时也想家中思妇的孤寂惆怅，或是表达对统治者的劝谏。
（4）山水田园诗
常见情感：对自然的热爱、对官场的厌恶、对归隐生活的向往、对现实的不满。
（5）咏史怀古诗
常见情感：昔盛今衰的感慨、物是人非的沧桑、建功立业的渴望、年华渐老的无奈、怀才不遇的悲哀、壮志难酬的愤懑、对故国的怀念、对昔日盛世或君王的怀念、对统治集团的劝谏或讽刺。
（6）咏物诗
这类诗歌的具体情感，常常与所写事物的具体特征相关，需要具体情况集体分析。
思路
①析
——关注诗歌中能表现感情的重点内容。（标题、意象、典故、情感关键词、抒情句、议论句）
②记
——积累古典诗歌鉴赏中常见的情感术语，牢记答题规范。
示例：
①看标题：《九月九日忆山东兄弟》
②看意象：“寒蝉凄切，对长亭晚，，骤雨初歇。”
③看典故：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”
④看情感关键词：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
⑤看抒情、议论句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”
古典诗歌中常见情感
忧国忧民的感慨；建功立业的豪情；壮志未酬的愤懑；怀才不遇的悲哀；漂泊异乡的孤苦；昔盛今衰的感慨；蔑视权贵的傲岸；寄情山水的闲适；归隐田园的淡泊；贬官谪居的痛苦；忘怀得失的洒脱；相思分离的痛苦；思想念亲的忧愁；国破家亡的沉痛；黑暗社会的不满；
真题直击
（2019年高考天津卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
唐·杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。
③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
问：请指出全诗表达了诗人哪些情感。
答题规范：先概括情感，后具体分析。
参考答案：
①观览通泉山水的愉悦，“绮丽”壮观”写出了通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦。
②生不逢时的苦闷，“孔父”的典故借孔子叹凤、泣麟表达自己的“伤时”之痛。
③飘零他乡的哀痛，“我生苦飘零”一句直抒胸臆，写出了作者的漂泊之痛。
④对国家命运的忧虑。“去国同王粲”一句，用王粲的典故，表现诗人自己的忧国之情。*张老师的语文工作室
真题直击
（2018年高考新课标Ⅲ卷）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
精卫词
唐·王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
问：一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。
答题规范：先亮观点，再简述理由
参考答案：
观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不息。*张老师的语文工作室
观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
