期末已至，又到年末。期末，既是检验学生成绩的时候，也是检验老师们辛苦付出的时刻。
一学期工作结束，老师们都有什么经验和感悟呢？
这期分享来自肉鱼老师的投稿《班主任避坑指南：班主任工作十大禁忌 》，希望能够给老师们不一样的思考~
班主任工作复杂，除了要完成教学活动，更需要面对其他一些非教学任务，这对老师是极大的考验。尤其对于刚毕业就步入职场的新手班主任，第一年往往“苦不堪言”，不仅要适应学生到教师身份的飞速转换，还要担起管理学生的责任。因为经验不足，新手班主任容易“犯错掉坑”。
作为非师范毕业的新手班主任，一年来走了不少弯路，现把这些教训总结分享，希望能帮助新手班主任更快“上手”，做好班级管理和学生管理工作。
01
禁忌一：不立群规
清晰的班规可以帮助班主任树立良好的第一印象，更可以为之后同家长的沟通奠定一个“基调”，但新手班主任往往忽略这一点。
初接班的时候我没有立群规，由此产生了很多问题，最直接的两个问题就是：1.班群人数过多 2.家长自己利用班级群解决问题。
正常情况下，每个孩子最多有两个主要负责其学习、生活的家长进群。但如果不在群规里说明，进群人数可能会无限增加，无形之中加大了管理和沟通压力。
如果没有群规，家长倾向在班群里自己解决孩子问题，如果家长们在群里自行解决矛盾，或者是在群里@老师，询问一些孩子矛盾的情况，情况通常会比较棘手。比如：
这个时候，群规的重要性就能体现了。有了群规可以引导家长有事先私信老师，可以避免群里激化和放大学生间的矛盾。
不仅仅如此，在班级群规定：少问个人问题和少发特殊问题，才能让班级群中重要的消息（如接龙、填信息、发放通知等）及时被看到。
因此接班初必须与家长“约法三章”，在班级群需要遵守群规，这样后面处理问题才会更加自如。
02
禁忌二：追求“完美”班规
接手一个班，新教师往往会试图大干一场，制定一份涵盖一切的“完美”班规。但在实践的过程中，往往没有这么“完美”的班规。
班规是需要结合班级的实际情况一点点要去完善的，它不能，也不可能在我们还不了解学生的情况下一次性完成。
因此最开始的班规可以针对班级最典型的问题定出两到三条，日后在学期进行过程中再针对性地进行增减删改，做到“优先重点，随时关注”。
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禁忌三：过于复杂的制度
这学期为了更好地管理班级，我制定了详细的班级积分制度。包含了卫生、纪律、学习各个方面，截取一部分：
这个制度看似完善，但由于太过细碎，操作极其困难，需要教师时刻拿着表格对照学生的行为进行加减分，工作量巨大。而且学生记不住，达不到提醒效果。发现这个问题后，我取消了所有的加减分制度，反而轻松许多。
事实证明，制度太多太杂，并不一定能起到好的效果。
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禁忌四：频繁的物质奖励
这学期，我制定过奖励方案，都是物质奖励，一周一次，比较频繁。实施之后，我发现它成了一个负担！
物质奖励多了，学生往往会有过高的预期。部分学生甚至将老师的礼物进行对比，“嫌弃”价值低的小礼物，这不仅达不到奖励的效果，反而让学生“消极”了。
发现这点后，我就放弃了物质奖励，而改为精神奖励。所谓精神奖励，核心是给他们一些自由选择的权利，让他们觉得自己“与众不同”：比如选择某个电影，某项活动，作业内容等。改为精神奖励之后，学生的积极性更好地被激发了。
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禁忌五：放学随意留学生
一些负责任的班主任会在放学之后留学生，但如果事先没有得到家长的认可，这种做法可能会为自己带来麻烦。
放学期间，如果单独留学生在学校，那么这一段时间学生的安全（包括身心两方面）都要由老师全权负责。如果学生出现心理问题和极端行为，而班主任恰恰单独留了学生在学校，事情会难以解释。因此与学生相关的问题尽量在工作时间解决，如果一定要留学生，必须事先得到家长的理解与认可。
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禁忌六：事情未明就急于告知家长
在处理学生问题时，一定要把事情调查清楚再告知家长。
班级都有几个特别活跃的学生，大部分的学生问题与他们有关，这种情况往往会影响老师的判断。一次，因为时间紧张，学生问题发生时，我没有把事情涉及到的所有学生都叫来调查清楚，而是听信了部分学生，尤其是“受害”学生的说明，直接联系了单方家长。
后来才发现，这是在给自己“埋雷”。家长听完我的陈述，再听孩子讲述事件的细节，结果发现孩子与我所说内容有较大偏差，孩子又觉得特别委屈。这时家长再次与我沟通，告诉我误会了孩子。这件事，让我在部分家长心中的威信有所下降，后悔莫及。
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禁忌七：学生安全问题没有及时告知
在学校，学生安全大于一切！因此在涉及到学生健康问题时，班主任要格外注意，需要第一时间告知家长。
一次上操时，学生在两级台阶处蹦着玩，扭了一下，当时学生表现出疼，但看上去没有明显伤口，学生自己也说没事，我就没有告知家长。但当晚课后服务时，学生的脚已经肿了，我这才告知家长。后经检查，该学生脚踝骨裂。
这件事让我明白了：遇到学生安全问题或者有安全隐患时，一定一定要第一时间告知家长，只有这样才是对学生安全的真正负责。
08
禁忌八：与家长沟通发送大段文字
面对年龄稍长的家长，班主任在沟通时可能会有些抵触与家长语音沟通。于是当家长提出某项问题时，便采取大段文字回复的方式，以避免语音沟通的尴尬。
但，如果家长对于文字消息的理解存在偏差，容易造成误会。如果有疏漏或不妥之处，很可能会被截图发到家长之间的小群里，甚至是网络平台上，带来不必要的麻烦。
因此，作为班主任，敏感问题一定要电话沟通，甚至录音留底，必要的时候还可以约请家长到校面谈。
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禁忌九：班风不正时用学生管学生
面对纪律不好的班，班主任老师可能会选择学生管理，减轻工作量，但往往会产生负面作用。
我曾经很希望来几个得力助手帮我管理班级，但是事实证明班风不正时用学生去管理，风险更大：选择优秀的学生，如果学生过于温柔，不足以“震慑”整个班，而看似“有力量”的学生又不能服众。
学生，尤其是低年级的学生不懂变通，认为管人就必须要把所有人管住。他们可能会挑最不听话的学生“死磕”，但这样会让学生矛盾加深。更重要的是，如果学生管理，造成肢体冲突，家长必然第一时间质疑班主任。
所以用孩子去管孩子的纪律一定要慎重，除非这个班级的基础非常好，班风非常好。
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禁忌十：忽略行政工作的重要性
除了教书育人，有些行政工作也很重要，甚至在特殊时期，行政工作比教学更为重要，马虎不得。
比如前段时间的疫情防控，学生的安全工作，这一类涉及到学生人身安全的工作，一定一定需要重视。前面一段时间，个人就因为没有及时完成行政工作而被谈话。
以上，是我在这学期班主任工作中踩的坑，在此分享，是希望能给班主任老师一些思路，有效避坑，让后续的工作更加高效、顺利。
阁楼寄语：
前事不忘后事之师。有所反思，才能有所成长，教师工作，亦如是。
感谢肉鱼老师的分享，希望老师们能够练就火眼金睛，有效避坑，做一名开心快乐、轻松愉悦的教书匠。
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作者｜肉鱼老师
部分图片｜网络
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