舞动的近义词是什么,舞动的近义词是什么(最佳答案)

首页 > 国学 > 作者:YD1662023-04-17 00:57:25

15.小虾

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[教学目标]

1.认识本课9个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。

2.了解课文内容,通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者对小虾的喜爱之情,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。

3.积累并运用表示顺序的词语,感悟作者“围绕中心写具体,表达有序写清楚,用词准确写形象的写法。”读写结合,以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。

4.积累描写细致生动的语句。

[教学重难点]

朗读课文,感受小虾的可爱,体会作者对小虾的喜爱之情,激发学生对小动物的喜爱。

感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法,写一写自己熟悉的小动物。

[教学课时] 2课时

[教学准备] 多媒体课件

学生认真观察自己熟悉的小动物。

教学过程 第一课时

  • 情境导入,激趣导题。

1.出示实物(一只小虾),引导学生看一看,说说你所看到的?(学生观察,老师了解学生的观察方法。)

2.指学生回答,集体进行评价或者互相补充。(根据学生的观察适当的进行板书)

3.老师评议:大家刚刚经过有顺序的观察,表达了自己眼中看到的小虾,接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。(板书:小虾)

二、初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。

1.请大家用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔画出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍,把课文读通顺。

2.学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

3.小组长拿出生词卡片帮助陈老师检查一下小组同学认读生字的情况。(小组长反馈)

4. 老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。

(1)课件出示生字词语,指名读,开火车读,齐读。

大缸、空隙、掀开、末端、一幅、钳子、搏斗、较大、腹部

(2)指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。

5.默读课文、谈感受。

生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文,边读、边想、边画出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情?你呢?(老师要注意鼓励支持学生大胆表达。)

三、互相交流,学习课文一、二自然段。

(一)自学指导。

1.课件出示自学指导:快速浏览课文一、二自然段,完成大屏幕上的考考你——从一、二自然段中,我们知道了“我”把小虾养在( ),这些小虾,有的( ),像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带( ),甚至背上、尾巴上还积着泥,长着( ),这是老的,大家叫它千年虾。

2.学生自读课文,完成填空,指名填空,齐读填空后的语段。

(二)检查自学。

1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的?(生活环境和外貌。)板书:生活环境 样子

2.小虾的生活环境是怎样的?(学生交流,指名读第一自然段。)

3.对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。指名朗读课文原句:这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。

4.互相交流:用自己的话说说这部分课文写了什么?(“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉了一些小虾养在里面。)

5.指导朗读课文一、二自然段,引导学生读出小虾样子的可爱,读出对小虾的喜爱之情。

1.给加点字选择正确的读音。

(1)夏天,积了大半缸(gāng gōng)雨水,从葡萄架的空隙(xī xì)里滴下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。

(2)我和邻居阿成哥跑到村边小溪里,在竹荫下静水处,轻轻掀(xiānxīn)开小石块,或者把手伸到大石块下,捉了一些小虾,带回家养在缸里。

(3)有一天,我从缸里捉出几只较(jiāo jiào)大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

四、互相交流,学习课文第三自然段。

(一)自学指导:

1.出示自学指导:作者还从哪个方面写小虾的?请小声朗读第三自然段,看作者是围绕哪句话写的,画出来。

2.小声朗读课文第三自然段。

(二)检查自学:

1.第三自然段是围绕哪句话来写的?(缸里的小虾十分有趣。)作者选取了小虾的哪个方面来描写表现它的有趣呢?(生气时。)板书:很有趣 生气

2.小虾是怎样生气的?拿出笔画一画。(要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。)

3.作者是抓住小虾生气时的什么特点来进行描写的?(动作)

4.默读这部分课文,画出描写小虾动作的词语。(要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。)

5.从这些动作中,你觉得小虾怎么样?(十分有趣 形态逼真)

6.指名朗读这部分课文,师生评议,学生自由朗读,读出小虾的有趣。

7.生气前的小虾在干什么呢?(它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。——生气前的小虾这样悠闲自得,真有趣啊!)

8.指导学生用“有的……有的……有的……”说句子。

9.学生朗读课文第三自然段,读出小虾的有趣。

10.作者小结:在作者的笔下,小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前,这是因为作者不仅观察细致,而且用词恰当,描写形象,所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。(板书:用词准确写形象。)

2.读选段,按要求完成练习。

缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。

(1)这段话是围绕哪句话写的,用“ ”标出来。

(2)用“ ”标出描写小虾动作的词语。

(3)仿照这段话的写法,写一写自己熟悉的一个小动物。

五、互相交流,学习课文第四自然段。

(一)自学指导:

1.出示自学指导:请小声朗读第四自然段,看作者是围绕哪句话写的,画出来。

2.小声朗读课文第四自然段。

(二)检查自学:

1.作者是围绕哪句话写的?(我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。)

2.为了让它们在缸里生活得更快乐些, “我”是怎么做的?(后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了些石块放在缸里。)

3.“我”为什么要采一些金鱼草,捡些石块放在缸里?(我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。)

4.用上恰当的关联词语,把下面两句话合成一句话。

(1)后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了些石块放在缸里。

(2)我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。

(因为我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的,所以后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了些石块放在缸里。)

5.教师小结:这部分课文概括写我对小虾悉心照顾,表达了我对小虾的喜爱之情。其实,“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话,让我们体会到小虾们的快乐就是作者的快乐的含义,明白作者喜爱小虾的感情。(板书:喜爱)

6.学生自由朗读课文第四自然段。

3.句子创作沙龙。

(1)缸里的小虾十分有趣。(改为感叹句)

(2)这缸不正好用来养小鱼小虾吗?(改为陈述句)

(3)小虾的搏斗很猛烈。(修改病句)

五、互相交流,学习课文第五、六自然段。

1.自由朗读课文五、六自然段。

2.互相交流:第五自然段又写了什么?(在“我”的精心照料下小虾产卵了,不久小虾也多了。)

3.自由朗读第五自然段,体会正是因为“我”对小虾很关心,它们才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的小虾。)

4.课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系?(首尾照应——使文章结构严。)

5.指名学生朗读课文五、六自然段。

六、作业:练习有感情地朗读课文。

教学过程 第二课时

一、谈话导入。

同学们,通过上节课的学习,相信有趣、坏脾气的小虾一定给你留下了深刻印象,这节课我们重点研究课文的写作方法,并把它运用到我们的写作中去,大家说好吗?

二、回顾课文,学习方法。

1.请同学们打开书,快速浏览三自然段,思考这段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的?(缸里的小虾十分有趣。)

2.像这样能够概括文章主要内容的句子就是中心句,那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢?(抓住了小虾生气时的动作,运用能表达特点的词语来写。)

3.同学们不仅读书认真,而且还善于倾听,互相合作,作者正是运用了围绕着中心句,抓住小虾的动作这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的。(板书:围绕中心写具体。)

三、拓展练笔。

1.平日里我们司空见惯的小虾,在作者的笔下变得栩栩如生了,这是因为作者喜爱小虾,和小虾成了好朋友,对它们进行过认真细致的观察,还因为作者运用了一些写的方法。

2.同学们,生活中我们也见过不少可爱的小动物,你也来当一回小作家,像作者一样把它们写出来好吗?用“ ”开头写一个片段,写出动物的特点,表达出你对它的喜爱。

3.交流展示(根据时间进行修改)。

4.教师小结:

同学们,今天通过学习,我们走进了妙趣横生的小虾世界;通过小朋友们的笔,我们对更多的小生灵也有了深入的了解。其实在我们的生活中,还有许许多多可爱的小生灵:看,花儿在悄悄开放;听,蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙,留心观察,会有更多新的发现。不管是天上飞翔的小鸟,还是花间嬉戏的蜂蝶,还有水中自由生活的鱼儿,它们都是我们人类的好朋友,我们要爱护它们。

四、作业:搜集阅读更多描写小动物的文章。

课堂小结

[教学板书]

小虾

生活环境

样子 喜爱

很有趣 生气

围绕中心写具体

用词准确写形象

[教学反思]

《小虾》

《小虾》是人教版小学语文第六册第四单元的第一篇课文,通过对小虾的样子、生活习性等方面的细致描写,写出了小虾的可爱,表现了作者对小虾的喜爱之情。根据单元教学目标和学生学情,我在设计教学时注意以下几个方面:

有感情地朗读课文,体会小虾的可爱,以及作者对小虾的喜爱之情;

感悟作者“围绕中心写具体、用词准确写形象”的写法。读写结合,以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。

教学中,力图体现“以读为主”,通过引导学生多种形式的读,抓住关键词句进行品味,感受小虾的可爱和有趣。例如在教学第三自然段“缸里的小虾十分有趣”时,通过抓对小虾的动作描写,反复读文,用心体会,让学生从中体会到小虾的有趣。尤其是通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”,让学生反复读,体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地方入手进行读的训练,学生从而体会到了小虾的有趣。

参考答案

第一课时

1. (1)夏天,积了大半缸(gāng)雨水,从葡萄架的空隙(xì)里滴下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。

(2)我和邻居阿成哥跑到村边小溪里,在竹荫下静水处,轻轻掀(xiān)开小石块,或者把手伸到大石块下,捉了一些小虾,带回家养在缸里。

(3)有一天,我从缸里捉出几只较(jiào)大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

2.读选段,按要求完成练习。

缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。

(1)这段话是围绕哪句话写的,用“ ”标出来。

(2)用“ ”标出描写小虾动作的词语。

(3)仿照这段话的写法,写一写自己熟悉的一个小动物。

吃饱后的小鸡们非常活跃。它们你扑我跃,你啄我躲,你跑我追,打得十分有趣。母鸡怕孩子们受伤,就急忙拍拍翅膀,发出叫声,小鸡们像听到收兵鼓似的,一窝蜂的奔过去,躲在母鸡的翅膀下面,紧紧地挤在一起,一动也不动了。

3.句子创作沙龙。

(1)缸里的小虾真有趣啊!

(2)这缸正好用来养小鱼小虾。

(3)小虾的搏斗很激烈。

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