3，学生在进行朗读课文时，用横线画出文中的反问句，并试着把它变成陈述句。
4，最后，需要同学们思考，课文写了白鹭哪些方面的特点，勾勒出了哪几幅图画？这是重点！
三、课文学习同学们在学习本课文时，我们可以在读准字音、读通句子的基础上，借助关键语句感受白鹭的外形美；想象画面，感受白鹭在不同场景中的美，整体感知作者对白鹭的欣赏和赞美。
可以通过以下几个小问题，进行课文的详细学习。
1，第一自然段在全文中的作用是什么？
是总起句，统领全文。
2，同学们，初步感知一下，文章先把白鹭比喻成一首精巧的诗，然后从颜色、身段写白鹭的外形美，最后借助“水田钓鱼”“枝头闲立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
3，“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一副嵌在嵌在玻璃框里的画。”这句话中，“钓”字用的极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈融为一体。
4，同学们，本文的写作特点有哪些呢？
文章采用了首尾呼应的结构方式，使得前后照应，浑然一体。
文章运用对比的写法，更好的突出了白鹭不同寻常的美。
文章运用了比喻、反问等修辞方法，使白鹭更加形象、生动。
5，最后，请学生写几句含“白鹭”二字的诗句。
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。(徐元杰)
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。(张志和)
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木转黄鹂。(王维)
总结：本文生动的描写了白鹭颜色、身段的精巧，以及觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
