相信每一位家长都听过大禹治水的故事：大禹的父亲采用堵截的办法，耗费了大量人力、物力却无法治服洪水。大禹采取了疏导的方法，挖沟掘壑，最终取得治水的伟大成功。
从这个故事中我们不难看出，面对凶猛的洪水，“堵”，并没有使它屈服，相反，通过“疏导”却使得它屈服。
其实，这种“疏”“堵”理论同样也可以运用到家庭教育之中。很多家长常常把孩子的一些坏习惯看作是“洪水猛兽”，同样，对付它们家长们仅仅用“堵”的方式也是不行的，“疏”“堵”结合才是最好的方法。
一个孩子才上三年级，就迷恋上了网络游戏，家长不让他在家里玩，他就偷偷跑去网吧玩。面对这种情况，家长不得不改变战略。
一次，爸爸看到孩子正在玩游戏，他没有像平常那样冲上去把电脑关掉，而是站在孩子身边，静静地看孩子玩。等孩子终于玩过一级后，爸爸对孩子说：“这些游戏你玩得真不错，教教爸爸怎么样?”
孩子有些意外，但他很快就答应了爸爸的请求，开始教爸爸打游戏。但无奈爸爸太“笨”，怎么也学不会。最后，爸爸不好意思地说：“这么难的游戏，爸爸有点接受不了，不如你教爸爸一些简单的电脑知识，比如收发邮件、制表格、画图之类的，怎么样?”
孩子高兴地说：“爸爸，这些知识你都不会呀，这样好了，我每天教你一种电脑知识，保你很快就成为电脑高手。”
要想让爸爸成为电脑高手，孩子首先要自已成为电脑高手。于是，这个孩子开始花更多的时间和精力来学习电脑知识，打游戏的时间也明显减少了。
这位家长就很血得运用“疏”“堵”结合的方法。孩子迷恋网络，“堵”，即关电脑、断网等都不能从根本上解决孩子迷恋网络的问题，因为家里不可以上网，孩子可以去网吧上。
于是，这位家长便把战略的重点转移到“疏”上，通过疏导，将孩子对网络游戏的迷恋，转移到学习电脑知识上面，并且，这种转移不是家长强制，而是孩子自愿完成的。所以，即使再面对网络，孩子也不会把时间都浪费到网络游戏上面了。这就是疏导的巨大功效。
但是，教育孩子也不能仅仅用“疏导”的方法，因为孩子毕竟是孩子，太多的时候，他们没有分辨是非的能力，自控力也比较差。所以，面对比较年幼的孩子表现出来的很多坏习惯，家长给予他们适度的控制是必要的。当然，家长对孩子的教育必须是在尊重孩子的前提下，所以，疏堵结合的方法更有利于孩子改掉坏习惯，形成好习惯。
此外，在教育孩子方面，仅仅有“疏”和“堵”还是不够的。还要有“管”和“教”。心理学家表示，对于学龄前的孩子，要以“管”、“教”为主，年龄越小的孩子的不良行为，越应该得到管束和规范。如果在孩子幼年时期，家长就不能制服孩子的对抗行为，那以后在孩子的每次对抗中，家长都不会获胜。例如，如果家长没有办法让一个4岁的孩子收拾自己的玩具，那在孩子叛逆心理极强的青春期，家长更没有办法对其进行有效的管教。
当孩子渐渐长大后，家长“管”“教”的行为就应逐渐减少，而要渐渐增加疏导的成分，孩子越大“疏导”的成分应该越来越多。一般在孩子小学阶段，管、教、疏、堵并用，是教育孩子的最好方法。
当孩子进入青春期后，家长对孩子的“疏导”就应该占据主导地位了。青春期的孩子已经有了极强的自我意识，而且叛逆心理极强，他们不再屈从于家长的管束和说教，而希望家长尊重他们，与他们进行平等的沟通。在这个时候，激励和引导是孩子最乐意接受的教育方法。
总之，如果家长能够综合运用管、教、疏、堵四个原则和方法，注意在孩子的不同年龄阶段，采用侧重点不同的教育方式。就能很顺利地帮助孩子改掉坏习惯，养成好习惯，从而达到最理想的教育效果。
