第四题口语交际，只要涉及内容离孩子们的生活较远，难度就会大大提高，幸好”禁止点火“标志在科学课本中出现过，否则孩子们也会懵圈，毕竟二年级的孩子知识面太窄，没见过没学过的东西，他们是想象不出道理来的。
第五题阅读理解的难度也很大，首先第1小题就是一个拓展性开放题，学生们要理解题意，并联系生活实际才能准确写出答案，这个题有的同学写成了”我和妹妹“对爷爷说的祝福话了，可见根本没有理解题意。
第3小题，难在第一问中”我们“到底指谁，有孩子理解成了自己，显然这里的”我们“指文中的主人公。第二问写”看法“题一般都在五年级以上才会出现，现在出现在二年级孩子的语文题中，实在是太拔高了。很多孩子根本不知道什么叫”看法“，就更别说评论对错，发表意见，讲道理了。
最后的看图写话倒是中规中矩，没有脱离孩子们的生活，也是常考的内容，难度不大。
但纵观整套题，从字词到句子，再到课文内容，阅读理解的考查，每一类题都有超纲的题目出现，小徐老师知道，随着新教材的全面使用，教育改革的全面铺开，语文的难度在不断的加大已成事实，然而，对于小学义务教育阶段来说，孩子们需要的是打基础，是对所学知识的细嚼慢咽，真正的理解消化，而不是一味地拓展知识点，用一些超纲的题目来增长孩子们的学习负担，来加重教育的焦虑，试问那些出题的人，你可知道为了让孩子多拓展知识面以及驾驭各类考题的能力，学生、老师、家长们要付出多少时间和精力吗？而这种的超负荷教学不但不会提高孩子们对知识的理解和运用能力，反而会因为负担太重而加得学生对学习的反感。毕竟，为了考试而进行的”填压式“教学，实则会造成孩子们知识的”消化不良“，最终反而害了孩子们。
总之，希望在小学阶段，无论是考试还是做题，都请出题的人高抬贵手，别再出超出孩子知识范围的难题了，而相关部门也应该禁止此类题流向市场，这样才能从根本上给小学生减负。
附答案：
