众所周知，中小学教师有职称，而教师中的高级教师和正高级教师分别相当于大学中的副教授和教授。
中小学设置正高、副高职称本身无可非议，但这些职称未必真正落实到了一线教师的头上！
中小学教师的工作能力，工作对象是中小学学生，中小学特别是小学教师的工资连公务员都赶不上，那些中小学中的“副教授”，“教授”虽然和大学职称是相同级别，但是不是拿到正高级就拿大学教授级的工资了。
评职称这个事肯定会继续下去的，这是一种调动工作人员干活的方法，毕竟大多数人不会跟钱过不去的。
关键会做一年左右的资料就可以了，会不会教书育人不重要。
应该有相关的制度规定。中小学教师职称再高，也不能和大学教师相提并论。就像什么工种最高级别是什么，最高工资拿多少都有相关规定，教师也一样，中小学再高也不能和大学一样。
每个工作都要有人做，没有高低贵贱之分，基础教育抓好了才有高层建筑，每个工作做出的贡献不同，但不等于不对等。
中小学教师也是很辛苦的，职称指标很少，比起社会上事业单位难多了。中小学设置正高副高，与大学教授副教授，有着本质区别，属于分工不同，不能横向类比，只能纵向比较。否则，中小学教师的技术职务工资永远都无法高于相当级别的公务员。
如果中小学都有教授副教授，那么农民也可以有。问题来了，教授是干什么的？仅仅是职称吗？除了教书育人之外，更重要的是科研，促进国家进步。而来自中小学和农民的教授副教授有这个功能吗？
这几年的正高和特级也多起来了，很多都让初中高中的校长搞到手上了。许多教师为职称搞得焦头烂额。
中小学教师搞职称纯粹是为了搞钱，与教学水平基本没有联系，也就是职称不是由教学水平教学实绩决定的，更取决于钻营和手中有无资源。职称制度下试问教师还能安心搞教学吗？
一个真正有良心的教师，是发自内心对本职工作的热爱！而不是需要别人花心思来调动积极性的。只要上面不折腾，不闭门造车地设置乱七八糟的名堂，让老师静下心来教书，就是对老师最大的尊重。钱多钱少无人计较，高兴给多少就给多少，别来*扰就行。
评中小学职称有一个显著的特点就是，能评上副高、正高职称的基本都是领导及与领导关系密切者。看看各校的校长副校长，基本都早早评上了高级。
有些老师一旦评了高级职称就等着退休养老了，工作积极性大不如以前了。同时职称高低并不能代表教学水平的高低。
有高级职称老师大部分年龄大，很少在一线教学，工资应该和岗位挂钩，多劳多得。
职称在中小学阶段除了具有拉大工资收入差距，给学校领导收受贿赂另开一扇门，别无它用。
事实确实如此。评职称就好比在一池平静的水里扔一块大石头，让水里的鱼乱窜乱跳，教师就是水里的鱼。你觉得中小学教师的“教授”头衔是否名不符实？
