直到写下这个题目的时候，我都从没觉得刻板行为是很严重的问题行为。
不过我听过许多家长告诉我，他们想要纠正孩子的某个行为，我也一直告诉家长要分析孩子当下的状态。毕竟行为刻不刻板，并不是因为孩子老做这个事情，就叫刻板行为。
而且想要纠正孩子的某个行为，至少要清楚孩子为什么会出现此类行为，只有了解了原因，才好解决问题。
我们把什么样的行为称为叫“刻板行为”？
学术概念里的刻板行为是指：无明显目的的、不变的、以固定频率反复重复而无任何功能效果的简单行为，是一种随意的、反复的动作。
刻板行为一般以一种相似的方式进行，并不断重复的同一个动作。
刻板行为也分为好几类：
刻板语言
自问自答：孩子在某个场景想起之前大人的提问。比如，“你吃饭了吗？你吃饭了。”
自言自语：有的孩子不管当下的场景是否合适，情绪波动的时候就背电视剧台词，唱歌等。
刻板动作
不停地拍手，不断地前后晃动身体、挥动手臂，不断摩擦手指的动作等
刻板规则
出门必须走固定路线、只在特定洗手间上厕所、只使用固定的搭配等等
刻板思维
如，特定物品必须放在特定位置，听故事必须搭配固定的音乐，这类孩子的思维有一定的秩序性。
孩子出现上述的刻板的行为，很多家长就要“对号入座”了，一项一项的用量表去比对孩子的行为。
虽然刻板行为一般表现在自闭症儿童身上，他们常常固执地保持一样的日常活动程序，但其实所谓的刻板行为，或者某方面可以称为“习惯性动作”也可见于正常儿童。
不过正常孩子的相关行为在4岁之后就会逐渐消失，而自闭症儿童很容易停留在这个阶段并继续保持着刻板行为。
为什么孩子会出现刻板行为呢？
(1)“秩序敏感期”的到来
孩子成长过程中，会经历不同的阶段，“秩序敏感期”就是很重要的阶段了。
孩子到了“秩序敏感期”就会变得很有秩序感、规则感，行为也会自己要求得一板一眼。他们通过这种方式来认识不同社会规则，包括看起来不起眼的小秩序。
这个时期的孩子对于物品的摆放有自己的条理性，当别人改变他的规则时，就容易引起负面情绪。
这个时期的孩子会做一些“刻板行为”，让人觉得无奈又不好制止，大人还是要理解孩子的“固执”。
(2)孩子无事可做
当孩子没有打发时间的活动的时候，就会感到无聊。为了打发无聊的时间，孩子就容易出现刻板的行为。反复摩擦手指，反复开关灯等重复动作，这些行为都是为了可以让自己“有事可做”。
所以家长在家一定要注意，不要让孩子自己独自待着，我们要给孩子安排充分的活动，让孩子处于有事可*状态，减少他的刻板行为。
（3）兴趣缺乏
小朋友家里玩具少或者和大人的互动少，久而久之，孩子独处的时间长，对玩具和人的兴趣和要求就降低，没有对人对物提要求的动机，也没有提要求的能力。
小朋友很少和人互动，大人也就很难发现孩子的兴趣。给孩子挑选的玩具不合适，也就不能调动孩子的积极性，所以就会出现孩子对玩具不感兴趣的情况。孩子没有喜欢的玩具，就会自己开发游戏了。
所以有的孩子对事物缺乏兴趣，这是导致他们刻板行为出现的重要原因。
（4）感官刺激
因为感官上的不适，引发了一些刻板行为，这种情况大多出现在自闭症孩子的身上。因为这些感官上的刺激，往往是突然的，不受自己控制的，这些自身不能主动屏蔽的刺激让他们不适。比如窗外突然有车声、楼下有施工的声音、电梯里数字的闪烁、地铁上人来人往的拥挤等等。
所以他们会用刻板行为，来消除令他们感到不适，或者不能承受的视觉、听觉、触觉、运动感觉方面的刺激。
他们借助刻板行为把注意力集中在一个感官输入上，刻意忽视其他感官带来的不适。
再加上刻板行为也能带来更舒适的感官刺激，所以就更加重复这些能够给视觉、听觉、触觉和运动感觉方面带来愉悦感的刻板行为。
（5）缺乏安全感
有研究表明，有超过80%的自闭症儿童有比较严重的焦虑症状，因此为了降低这种感觉，他们常常会选择刻板行为来缓解这些不安情绪。
自闭症孩子成长初期，认知各方面能力都跟不上同龄人，但每天要不停面对新环境，孩子们因为复杂环境和外界物品的不断变化，这些都让他们没有安全感，这种不安感更激发了他们的焦虑，甚至是情绪崩溃。
在没有更合适的方式之前，他们会偏向于用自己习惯的方式安慰自己，所以我们也常常看到自闭症的孩子经常使用固定的物品。
所以他们就会用这些重复的、习惯的行为转移自己的焦虑，最常表现的就是看手晃手、晃动身体、大声说话。他们让自己陷入一种高度专注的状态，从而屏蔽外界刺激带来的不安。
下一篇讲讲，孩子出现这些情况，我们应该怎么应对。
佳琪老师是儿童发育特教老师，拥有六年一线工作经验，帮助更多宝宝健康成长，帮助更多父母在养育孩子的过程中少走弯路。
