一 定义
（一）数词
数词是表示数目和次序的词。
解析：
（1）表示数目的数词是基数词，包括系数词（一、二、三、……十）和位数词（十、百、千、万、亿）。有些基数由一定格式的短语表示：
A倍数，由基数加“倍”构成，如“三倍、五倍”
B分数，由“X分之Y”固定格式表示，如“五分之二”
C概数，由“几、两、约、左右、大约、上下、近、上、高达”加基数构成，如“五十左右”；由相邻的两个数字连用表示概数，如“十七八”
（2）表示次序的数词是序数，如“第七”“初九”
（二）量词
（1）名量词，表示人或事物的计数单位。
A表示个体的单位：个、只、辆、颗、间、匹、张、块、件、本、根
B表示群体的单位：群、批、堆、双、套、片
C表示度量衡单位：元、角、分、米、升、亩
（2）动量词，表示动作行为的计数单位，如：回，趟，次，顿，遍
二、关于数量词的高中实用知识语法
（1）“降低”“减少”“下降”等词和倍数不搭配，能和“增加”搭配
（2）“关于概数”在高中实用知识点
①、两个概数不能连用。“高达90多分”（错误），因为“高达”是表示概数，而“90多”也是概数，这属于两种概数连用，所以错误
②、表示概数两个数字之间不用顿号。如“他是个十七八岁的孩子”
③．时速30米/秒 属于重复
④“平均” 确数 如“这里电线杆平均间隔30多米”（错误）
（3）“增加（了）”“增长（了）”“提高（了）”与“增加到”“增长（了）”“提高（了）”区别。 2变为6，可以说“增长到3倍”，2增加了3倍是“8”
（4）“翻n番”就是乘以2的n次方。3翻三番是：3*2^3=24
（5）数量词作定语的位置。例如：他是我校的一位有20多年教学经验的优秀的语文老师。“数量词”作定语在句中的位置是比较灵活的，一般是多项定语的顺序：领属（我校）、数量词（一位）、动词或动词性词组（有20多年教学经验）、形容词（优秀）、名词（语文）。
（6）数量词产生歧义。如几个学校领导，歧义在于是“几个”学校还是几个领导。
