差生的辅导方法和技巧,怎么辅导差生方法效果好

首页 > 教育 > 作者:YD1662022-11-20 15:44:37

后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯,常犯错误。如何做好后进生的转化工作,现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。

一, 全面了解和研究后进生:

俄国教育家乌申斯基说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”老师要转化后进生,就得先了解后进生,只有了解和熟悉后进生的情况,才能从实际出发采取有效的教育措施对后进生进行教育。可以说,全面了解和研究学生是做好老师工作的基础。

其实小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长受到压抑。

老师要通过观察、访问、调查等方法,对每一位后进生进行摸底了解,研究他们的性格特点、守纪情况、学习态度、学习成绩、家庭情况等。只有全面了解后进生的情况,并对他们的心理特点和存在问题进行深入细致的研究,才能在今后的转化工作中做到有的放矢。

全面了解和研究学生的另一有效方法就是家访。家访是沟通情况、了解后进生在家里的表现、争取家长配合的主要途径。作为班主任要深入学生特别是后进生的家庭,和其父母进行交流,共同研讨教育方法。

二,因人制宜,对症施教,是转化后进生坚持的原则。

根据不同类型后进生的特点,有针对性地采用不同的教育方法,做到“一把钥匙开一把锁。”例如,对于“孤僻型”的后进生,要耐心开导,鼓励其参加集体活动,多交朋友,逐步形成活泼开朗的性格;对“自卑型”后进生,要细心挖掘他们的闪光点,帮助他们树立自信心,逐步消除自卑感,战胜自己。对于“顽皮型”后进生,应以疏导、迁移的方法,把他们引导到正确的轨道上来;对于偏激固执、自负的“偏激型”后进生,要从思想上进行正面引导,让他们从偏激的死角里走出来;对于“懒散型”的后进生,要逐步培养其自觉性、纪律性和刻苦钻研的精神;总之,只要根据后进生的具体情况,对症下药采取适当的处理方法,抱着一碗水要救活几颗苗的信念,就能更好地做好转化后进生的工作,从而提高我们的教育管理工作。

三、让后进生“亲其师,信其道”:

教师在平时要多主动接触后进生,向他们提问,与他们接近交谈,和他们交朋友,多给他们情感,以博得他们的爱戴和尊敬,消除他们的自卑感和对学习的恐惧感。在教学中,教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。只要想尽一切办法让后进生“爱上”教师,他们也一定会爱上这位教师所上的课程。

四、对后进生要有爱心

苏霍姆林斯基曾说:教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱护学生是教育者的天职,正确对待每一个学生,尤其是对待后进生,要以诚相待、用情感化他们;用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”;通过语言交流、情感交换、行为影响等方法,积极找准相容点,创造一个宽松的心理环境,并教育其他学生要尊重后进生,调动情感的力量去关爱他们,帮助他们尽快转化。对待后进生应该付出更多的关心,增强他们的自信心。

五,找准契机,因势利导:

对后进生的转化会起到事半功倍的作用。俗话说“打仗要讲究战机,播种要讲究时机”,教育也如此,我们要抓住教育后进生的最佳心理时机。当课堂回答问题成功或作业完成及时、认真时;当孤独,心灰意冷,渴望友谊和温暖时;当内心烦恼,渴望得到人们的理解和慰籍时;当考试成绩取得进步时;当犯错误,心理感到内疚自我悔悟时;当家庭变故或生活贫困,需要帮助时;当他们的一些闪光点得到表扬肯定时;当他们对某种事物产生浓厚的兴趣积极参与时,都是教育的最佳契机。教师如能抓住特定时机,因势利导,便可以使他们产生一种强烈的情绪体验,此时的教育就最有成效。 及时跟踪辅导,不仅要关注后进生的课堂表现,还需加强对他们的课外辅导,要跟踪了解后进生掌握新内容的情况,对他们掌握得不是太好的地方加强补习辅导,使他们逐步巩固所得。  

六、千方百计让后进生找到成就感重塑自信。

后进生有比优等生更强烈的自尊心,他们渴望平等和成功,渴望得到老师和同学的肯定甚至表扬,渴望有机会表现自己。家长、教师要善于捕捉他们的闪光点,及时给予肯定和表扬;更需要创设特殊的情境,给他们获得成就感的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生做,使他们在成功中树立信心和决心。面对他们的不完整的答案,不要过早地下结论,而是寻找他们思维的合理成分,找出他们的闪光点,巧妙地激发他们的学习兴趣,增强他们解题的自觉性和必胜信心。

七,让后进生发现自己的优点:

只有意识到自己很有多优点,他才可能奋发向上。最近二十年来,我每当接触一个后进生,第一次谈话,往往是问他:“你有什么优点?”但很遗憾,几乎所有被我问的孩子都是这样的表现——先是一愣,脸上迷惑,好像在说:“什么?我还有优点?”但如果我问:“那你有什么缺点呢?”学生则往往不假思索地“一二三四”流畅地说出自己的缺点。我们的教育就是这样“培养”出只知道自己的缺点却不认为自己有优点的孩子!学生说不出优点,我自然会启发:“怎么可能呢?没有优点的人是没有的。比如,你爱*妈吗?”“爱呀!”学生马上回答道,同时会以一种很奇怪的表情看着我,好像再说:“我怎么可能连自己的妈妈都不爱呢?”我笑了:“你看,你有孝心,这不就是优点吗?”这就样,在我这样的启发下,孩子会慢慢说出诸如“我是自己走路上学的”,“我在家经常扫地的”,“我肯帮助同学”,“我乒乓球打得不错”,“我同情弱者”等等优点。我们做教师的,正是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的“美好的萌芽”。

八、善于借助集体的力量

(一)当班里有人犯错误的时候,老师就会让他站在中央,整班级的人将这个犯错误的人团团围住,依次真诚的赞美他,历数他的优点、他曾做过的好事,来“治疗”他的心灵,修正他的错误,从而达到教育犯错人的目的。当“赞美”仪式结束后,老师的主持下,还要举行个庆典,真心拥抱犯错误人,把他当成一个脱胎换骨的新人来接纳。在我们的班主任工作中如果换一种方式,让“批评”以“赞美”的方式浸润孩子的心田,唤醒孩子的迷失心灵,就会让孩子更容易接受,变得更加积极。

(二)我每周末都要在全班举行一次“全民公投”,评选出当周进步最大的同学。凡是获得票数最多的前十名,我都要征求科任老师的看法,然后给这十位同学以两个奖励:一是发一个星作为奖励,那可是孩子们开心的时候;一是给家长发报喜单。孩子很开心自不必说——他们很乐意把报喜单给爸爸妈妈签字。家长也很开心,而且感动。他们给我说,孩子打读小学起,就不断挨批评,班主任常常打电话给家长告状,要家长“狠狠管教”一下孩子。如果是班主任请家长“来学校一趟”,那他们更是胆战心惊,十分不愿去学校但又不得不去。而现在,这对家长来说,是莫大的鼓励。他们会更加积极主动地配合班主任的工作。

九、目标适当,循序渐进,允许学生不断反复,这是教育转化后进生的重要一环。

不少老师,尤其是年轻老师见不得后进生反复犯同样的错误。他们往往这样批评:“你不是说要改正吗?怎么今天又犯了?你写的检讨还在我这儿呢!”

我理解这些老师的心情,我年轻时也见不得学生反复违纪。但是三十年的教育实践告诉我,其实,反复是后进生的特点。仔细想想,优秀生和后进生的区别是什么?是不犯错误吗?不是,优秀学生也犯错误呢!但优秀学生是偶尔犯错误,后进生是经常犯错误。这就是二者的区别。所以,反复应该是后进生的重要特点之一。

明白了这一点,我们做教师的就会理解甚至允许其反复。这不是纵容,而是宽容,更是一种期待。有了这份宽容和期待,我们便会多一份从容与平和,面对后进生我们的眼光会柔和许多,这柔和的眼光会让孩子感受到我们的爱与信任,进而在心里接受而不是排斥老师的帮助。

懂得这个道理后,我从来不要求学生绝对不许犯同样的错误——连大人都很难做到这一点的。而是尽量希望学生犯错误的周期长一些,而且越来越长,最后渐渐克服某些坏习惯。

例如:一个学生说他从小就不做作业,已经习惯了。所以,我耐心地和他谈心,让他真正明白不做作业的坏处,首先不是道德上,而是思想方面的。谈心的过程持续了很长,最后我对他说,我不要求你像其他同学完成所有作业,但你得给自己订个计划,每次做几道题。他认真想了想,说第二天告诉我。

第二天,他告诉我,以前是一道题都不想做,现在他打算争取每次完成口算题和两道题;做到之后,再增加,……我同意了。

我说:“我不可能每天都守着你,监督你的只能是你的毅力和良心。不过,如果哪一天做到了你的承诺,就告诉我一声,算是给我报喜。如果没做到,不要紧,第二天重新开始。我相信你!”计划开始的第一天,他很兴奋地告诉我“做到了”,他完成了计划的作业。

但是,第二天他没来报喜,我知道他没能战胜自己,但我也没找他谈。第三天他依然没来报喜,我也依然沉住气等待着。第三四天他又来报喜了……就这样,经过大半学期的时间,他终于告别了不做作业的恶习。

我们要想方设法创造条件和机会,让他们表现其更多的优点和长处,让他们感觉到自己的存在,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦,再启发引导他们总结成功的原因,激励他们取得更多的成功,帮助他们改变在集体中的地位和角色。对他们的进步不能急于求成,要遵循反复渐进的规律,给他们制订的目标一定是“踮着脚或跳起来能摸得着的”。这样,在不断的成功体验中,他们自卑的心弦定能被拨动,他们心灵深处闪现的上进火花,定能燃成熊熊的青春之火。我们做老师的,如果我们倾注更多的真心、爱心、耐心、信心和强烈的责任感,树立“没有后进生,只有差异”的信念,用满腔热忱去关心后进生的成长,就像“水的载歌载舞”一样,那么,后进生的思想是会转化过来的。我坚信“精诚所致,金石为开。

后进生的转化是一项长期且艰巨的工作,不可能一蹴而就。转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱、遵循因材施教的原则,进行反复,耐心的教育,还要有爱心、耐心和信心,要去包容后进生的不足和错误,相信后进生也是可教育好的对象。只要我们把握后进生的心理,加强学习,潜心研究,不断探索科学的教育转化策略,并付出真情和汗水,就一定会使后进生的转化工作获得成功。

栏目热文

文档排行

本站推荐

Copyright © 2018 - 2021 www.yd166.com., All Rights Reserved.