莫言说：
我敬佩两种人，年轻时陪男人过苦日子的女人，富裕时陪女人过日子的男人。
套用他的话，我敬佩两种老师，将差生转化为优生的老师，将差班带成优班的班主任。
李镇西老师就是一个能转化差生的好老师。
他教过的学生有多差？
有被其他学校开除的学生，连其父母都认为“没救了”的孩子；
有打架斗殴，和黑社会混，第一次见面就敢直截了当对老师说“我除了没吸毒，什么坏事都干过！”的学生；
有成绩差到感觉从来没读过小学，考试分数为个位数的学生……
但在李老师的教育下，这些一身恶习的学生最后都不同程度地有了进步，尽管不是每一个孩子都达到了期望的的目标，但的确都有了进步。
第一，不要用成人的眼光去看待差生，与其说是爱不如说是尊重差生，唤起他们的自信心。
有的老师说，带差生无非就是爱。的确，转化的前提是爱，但这些“看见了就让人心烦”的学生，你爱得起来吗？
正是因为缺少关爱，差生往往缺少自信心尤其是向上的自信心，这也正是他们后进的原因之一。
所以，用爱和尊重唤起差生的信心，是转化他们的最佳切入口。
四川省武侯实验中学的邹显慧老师非常善于转化差生和差班。
邹老师最难能可贵之处在于她几十年如一日地爱着后进生，不知疲倦甚至是充满乐趣地和后进生打交道。
一般的老师转化一两个后进生就让人敬佩了，但邹老师一直转化了差班，而且几乎都是中途接班。
邹老师转化后进生成功最根本的一点就是，尊重学生。
她不会因为“恨铁不成钢”而打骂学生，打骂里面也许有爱，但没有尊重。邹老师善待学生，把学生当人，当成朋友。
她批评学生，总是在教室外的走廊里或者某个偏僻的地方。她爱鼓励表扬学生，尊重学生的荣誉感。
邹老师对学生的爱和尊重是从心里流淌出来的，于是她便自然而然地走进了学生的心，并慢慢地转化了一个又一个的后进生。
而有的老师面对后进生，首先想到的是如何战胜对方，这就在客观上或者说不自觉地把学生当成了自己的敌人。
邹老师刚接手一个差班的时候，一个男生对她挑衅说，你别想把我们教好！
可下课后，学生居然不要邹老师离去，要她“别下课，继续上物理”。这就是邹老师的神奇！二十多年来，邹老师一直是中途接手别人带不下去的班。但她所接手的班无论过去有多么乱，到了她的手里，最多一个月，都会发生神奇的变化。
邹老师因此获得了“神奇老师”的称号。
